列夫托爾斯泰表格式教學(xué)案(文件)
【正文】 把它們準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)，展示了時(shí)代的本質(zhì)和要求。）六、拓展延伸：課文一方面說(shuō)托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”，可見他是幸福的；但另一方面又說(shuō)他得不到“屬于自已的那一份幸?！保@是否矛盾？你怎樣理解作者所說(shuō)的“幸福”的含義？聯(lián)系托爾斯泰的生平（主要是晚年的思想變化）討論明確。討論交流。這是為什么？前半部分的描寫對(duì)塑造人物形象有什么作用？品味語(yǔ)言。
c這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波。a這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過(guò)來(lái)，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害。搜集列夫托爾斯泰的名言品味作者語(yǔ)言藝術(shù)，加強(qiáng)文學(xué)常識(shí)的積累。用一些事情，總會(huì)看清一些人。4. 歲月是無(wú)情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。學(xué)習(xí)參考。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時(shí)，你的回憶里才會(huì)多一些色彩斑斕，少一些蒼白無(wú)力。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。
c這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波。
拓展延伸：課文一方面說(shuō)托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”，可見他是幸福的；但另一方面又說(shuō)他得不到“屬于自已的那一份幸福”，這是否矛盾？你怎樣理解作者所說(shuō)的“幸?！钡暮x？聯(lián)系托爾斯泰的生平（主要是晚年的思想變化）教會(huì)學(xué)生分析描寫的作用培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的把握能力，學(xué)會(huì)合作鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力結(jié)合歷史知識(shí)品味托爾斯泰的一生的幸與不幸課 后 布 置 作 業(yè)品味語(yǔ)言。a這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過(guò)來(lái)，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害。托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征 欲揚(yáng)先抑 反襯 深邃的精神世界非同尋常的眼睛作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 本類 別具 體 內(nèi) 容設(shè)計(jì)思路課前預(yù)習(xí)作業(yè) 研讀課文的第二部分思考描寫眼睛展現(xiàn)出人物怎樣的精神品質(zhì)？ 品味課文獨(dú)具韻味的語(yǔ)言。而”能夠看清真相的人。（作為１９世紀(jì)俄羅斯現(xiàn)實(shí)主義頂峰的代表，托爾斯泰的筆鋒幾乎指向社會(huì)的各個(gè)方面，特別是對(duì)沙皇的專制、法律的虛偽、貴族的腐朽、農(nóng)民貧困的原因無(wú)不給予深刻的揭示，這在他晚年的長(zhǎng)篇巨著《復(fù)活》里表現(xiàn)得尤為充分。
（事實(shí)上，托爾斯泰是和巴爾扎克、莎士比亞比肩的偉大文學(xué)家，他的作品反映了社會(huì)生活的各個(gè)層面。
這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波。聯(lián)想回顧默讀課文，思考教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)思路教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)研讀課文問(wèn)題探究四、品味語(yǔ)言。寫他臉相平庸既是對(duì)他外貌作真實(shí)的刻畫，也是為了說(shuō)明他是俄國(guó)人民大眾的普通一員，與全體俄國(guó)人民同呼吸共命運(yùn)。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)托爾斯泰的思想變化和人生追求教學(xué)方法朗讀 討論 合作探究教學(xué)資源與本文相關(guān)資料、課文朗讀音頻資料、圖片教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)思路教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入
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