【正文】 分析和論證得出結(jié)論，并與同學(xué)進(jìn)行交流。(2)連通器中各容器中的水面高度為什么總是相同的？引導(dǎo)學(xué)生從液體壓強(qiáng)的角度來(lái)考慮，如果連通器上某一個(gè)容器的水面比其他的高，那么水會(huì)流動(dòng)。三峽大壩建成后，大壩上下游的水位差可達(dá)113m。2．液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)①當(dāng)液體深度不變時(shí)，密度越大，壓強(qiáng)越大。②原理：靜止在連通器中的同一種液體與大氣接觸部分的液面總是相平的。液體不僅有向下的壓強(qiáng)，還有對(duì)容器側(cè)壁的壓強(qiáng)，但沒(méi)有向上的壓強(qiáng)C．同一深度，不論什么液體，產(chǎn)生的壓強(qiáng)都相等D．以上說(shuō)法都不正確答案　D3．如右圖所示，在一個(gè)直玻璃筒的下端扎有一個(gè)橡皮膜，如果向直筒中倒入一定量的水，則橡皮膜的形狀是________的，如果將直筒緩慢地插入水中，則橡皮膜的形狀將逐漸________，當(dāng)直筒內(nèi)外的水面相平時(shí)。答案　　乙5．如圖所示，兩個(gè)粗細(xì)不同的容器內(nèi)都盛有水，容器底部用橡皮管相連，管中部有一個(gè)開(kāi)關(guān)S，左邊容器中水面較高，當(dāng)開(kāi)關(guān)S打開(kāi)后(　　)。二、自主學(xué)習(xí)，指向目標(biāo)學(xué)生自學(xué)教材第39頁(yè)至第43頁(yè)，完成學(xué)生用書(shū)自主研學(xué)部分的內(nèi)容。2．大氣壓的存在(1)教師解釋紙片掉不下來(lái)的原因，解除學(xué)生心中的疑問(wèn)，－1中的現(xiàn)象，簡(jiǎn)要概括：大氣壓強(qiáng)是確實(shí)存在的，大氣壓強(qiáng)通常簡(jiǎn)稱(chēng)為大氣壓或氣壓。又如把兩只橡皮碗正對(duì)，然后用力擠出皮碗內(nèi)空氣，松手后再用力去拉開(kāi)它們，感覺(jué)有什么不同。②一定質(zhì)量的氣體，溫度越高。(2)大氣壓強(qiáng)究竟有多大？①第一次測(cè)量大氣壓強(qiáng)數(shù)值的實(shí)驗(yàn)：托里拆利實(shí)驗(yàn)。C．用刻度尺測(cè)出水銀柱的高度，即為所測(cè)的大氣壓的值。②在做實(shí)驗(yàn)時(shí)要將玻璃管豎直放置。 教師點(diǎn)撥：　天氣的變化也會(huì)影響大氣壓的大小。(3)液體的沸點(diǎn)在氣壓減小時(shí)降低，氣壓增大時(shí)升高。四、總結(jié)梳理，內(nèi)化目標(biāo)1．大氣壓現(xiàn)象——大氣壓的客觀存在①紙托水杯②吸管吸飲料③馬德堡半球?qū)嶒?yàn)2．大氣壓產(chǎn)生的原因：大氣受重力作用且氣體具有流動(dòng)性。A．大氣壓的數(shù)值在不同的地方一般不同B．同一地方的大氣壓也是不斷變化的C．離海平面越高，大氣壓的數(shù)值越大D．一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓相當(dāng)于76cm水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)答案　C3．為了在高山上能把食物煮熟，可采用的方法是(　　)。2．大氣壓的測(cè)量(1)大氣壓的大小(2)測(cè)量大氣壓的儀器(3)大氣壓的變化第四節(jié)　流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)用手握著兩張紙，讓紙自由下垂。三、合作探究，達(dá)成目標(biāo)1．氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系(1)教師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，并作出大膽猜想，然后作簡(jiǎn)要的概括。 思考：　用別的器材和方法能否探究氣體流速與壓強(qiáng)的關(guān)系？①用兩只充氣的氣球，相隔一定距離平行地掛起來(lái)，對(duì)著兩氣球中間吹氣，觀察氣球的運(yùn)動(dòng)情況。 學(xué)生討論：　乒乓球?yàn)槭裁礇](méi)有從漏斗中掉下來(lái)呢？讓學(xué)生觀察兩種辦法使乒乓球不掉下來(lái)，一種方法是從漏斗窄的一頭吹氣，另一種方法是吸氣，分析比較兩種方法的原因，引起學(xué)生的興趣。3．生活中跟氣體的壓強(qiáng)與流速有關(guān)的現(xiàn)象 舉倒：　當(dāng)一輛汽車(chē)從地上快速駛過(guò)，地上的落葉紛紛在車(chē)后向上飛舞。2．流體壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系是在流速較小的位置壓強(qiáng)較大；流速較大的位置壓強(qiáng)較小。這時(shí)書(shū)表面的空氣壓強(qiáng)比內(nèi)部要小，產(chǎn)生了內(nèi)外的壓力差，所以書(shū)頁(yè)會(huì)翻開(kāi)答案　D2．在火車(chē)站或地鐵站的站臺(tái)上，在站臺(tái)邊緣1m左右的地方標(biāo)畫(huà)有一條黃線(xiàn)，叫做安全線(xiàn)，人必須站在安全線(xiàn)以外的位置上候車(chē)，請(qǐng)分析，為什么當(dāng)火車(chē)駛過(guò)時(shí)，如果人站在安全線(xiàn)以?xún)?nèi)，即使與車(chē)輛保持一定的距離，也是非常危險(xiǎn)的？答案　當(dāng)火車(chē)奔馳而過(guò)時(shí)，在火車(chē)的帶動(dòng)下，車(chē)身周?chē)目諝饬鲃?dòng)速度加快，快速流動(dòng)的空氣壓強(qiáng)會(huì)變小，而稍遠(yuǎn)處的空氣流動(dòng)較慢，更遠(yuǎn)處的空氣沒(méi)有被火車(chē)帶動(dòng)。它是根據(jù)列車(chē)進(jìn)站時(shí)的最高速度設(shè)計(jì)的。 教師總結(jié)：　浮在水面的物體受到浮力作用，沉入水中的物體也受到浮力作用。 歸納：　先用彈簧測(cè)力計(jì)在空氣中測(cè)出物體重G，再用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出物體浸沒(méi)在液體中的G′，彈簧測(cè)力計(jì)兩次示數(shù)的差就是浸沒(méi)在液體中物體所受的浮力大小，即F?。紾－G′。阿基米德原理：浸在液體中的物體受到向上的浮力，大小等于它排開(kāi)的液體所受的重力。 教師點(diǎn)撥：　影響浮力大小的因素有兩個(gè)，則在探究時(shí)應(yīng)利用控制變量法。2．浮力的方向：豎直向上。答案　水　鐵塊　豎直向上2．彈簧下懸掛一物體，則物體受到的浮力是________，物體的體積是________。同時(shí)松手，讓學(xué)生觀察。 啟發(fā)學(xué)生分析總結(jié)：　當(dāng)F浮G，物體上?。划?dāng)F?。紾，物體懸浮在液體中；當(dāng)F浮G，物體下沉。 分析比較：　物體懸浮與漂浮之間的異同點(diǎn)。 學(xué)生分析討論：　怎樣能使密度比水大的橡皮泥漂浮在水面上呢？ 教師點(diǎn)撥：　采用空心的辦法能增大可以利用的浮力。 學(xué)生思考討論：　排水量為1500t的輪船在河水中航行，滿(mǎn)載時(shí)船及所裝貨物共重多少N？受到河水的浮力是多少N？若輪船自身質(zhì)量為1000t，則最多運(yùn)載多少?lài)嵷浳铮?練習(xí)：　一艘輪船從海里駛?cè)牒永铮艿降闹亓Υ笮∈欠褡兓?？它受到的浮力是否變化？它排開(kāi)水的體積是變大、變小還是不變？4．潛水艇 學(xué)生思考：　潛水艇怎樣實(shí)現(xiàn)在水中的沉??？ 教師歸納：　潛水艇兩側(cè)有水艙，當(dāng)用壓縮空氣將水艙里的水排出一部分時(shí)，潛水艇重力變小，小于浮力，實(shí)現(xiàn)上??；當(dāng)向水艙進(jìn)水時(shí)，潛水艇重量增加，大于浮力，實(shí)現(xiàn)下沉，上浮和下沉過(guò)程中浮力保持不變。2．采用“空心”的辦法，把物體做成瓢狀，增大可利用的浮力。3．采用“改變自身重力”的辦法，實(shí)現(xiàn)上浮和下沉。五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，反思目標(biāo)1．船從河里開(kāi)到海里，船所受重力大小________，浮力大小________，排開(kāi)液體的體積________(填“變大”“不變”或“變小”)。A．銅球大于木球　　　　B．木球大于銅球C．大小相等 D．無(wú)法判斷答案　A5．一木塊漂浮在水面上，露出水面部分占總體積的，現(xiàn)將木塊切成相等的兩塊，將其中的一塊仍投入水中，那么這一木塊露出水面的體積占它體積的(　　)。你幫司機(jī)把車(chē)周?chē)难╃P開(kāi)，試著把車(chē)子往后推，司機(jī)則發(fā)動(dòng)了車(chē)子，但車(chē)輪只是原地空轉(zhuǎn)。三、合作探究，達(dá)成目標(biāo)1．力學(xué)中的功(1)－－2。 強(qiáng)調(diào)：　一個(gè)力在對(duì)物體做功的過(guò)程中，這個(gè)力應(yīng)始終作用在物體上。 思考：　誰(shuí)做的功多？為什么？ 舉例：　小亮扛著200N的課桌從一樓爬上二樓；小亮扛著200N的課桌從一樓爬上三樓。(3)功的公式應(yīng)用：教師引導(dǎo)學(xué)生看課本例題，強(qiáng)調(diào)解題注意事項(xiàng)。s。1J＝1N我們遇到不做功的情況歸納起來(lái)有三種情況：有力但在力的方向上無(wú)距離；物體受到力的方向和運(yùn)動(dòng)方向垂直；物體不受力，由于慣性物體運(yùn)動(dòng)一段距離，沒(méi)有力對(duì)物體做功。A．0J　　　B．400J　　　C．2000J　　　D．2400J答案　B4．下列機(jī)械中，能省功的機(jī)械是(　　)。A．能省力，也可以同時(shí)省功B．可能省力，但一定不可能同時(shí)省距離C．不一定省力，但可以省功D．以上說(shuō)法都不對(duì)答案　B第二節(jié)　功　率教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo)，可以采取多種方法：(1)如人工搬運(yùn)，(2)滑輪組搬運(yùn)，(3)杠桿搬運(yùn)，(4)吊車(chē)搬運(yùn)上述四種方法哪種最快？，也有好多方法，人工用鐵锨挖和挖掘機(jī)挖那種方法快？分析這兩個(gè)情景，要做同樣多的功，有的機(jī)械完成得快，有的機(jī)械完成得慢，這節(jié)課我們就來(lái)研究物體做功快慢的物理量——功率。2．進(jìn)一步提問(wèn)：如果甲物體1分鐘做了600J的功，而乙物體30秒鐘做了360J的功，問(wèn)誰(shuí)做功快？ 學(xué)生分析后教師總結(jié)：　比較物體單位時(shí)間內(nèi)所做功的多少來(lái)判斷做功的快慢。(3)功率的定義式：P＝(4)功率的單位：瓦特(符號(hào)W)1瓦＝1焦/秒；1千瓦＝1000瓦。6．學(xué)生閱讀例題。③功率的計(jì)算：P＝ 強(qiáng)調(diào)：　功率是表示做功快慢的物理量，與功的多少和做功的時(shí)間都有關(guān)系。A．機(jī)械效率越高的機(jī)械做功越多B．做功時(shí)間越長(zhǎng)功率越大C．功率越大的機(jī)械做功越多D．所有機(jī)械的機(jī)械效率都小于1答案　D3．星期天，小明和爸爸一起去登山。路旁有個(gè)賣(mài)西瓜的老農(nóng)看到賽車(chē)運(yùn)動(dòng)員們滿(mǎn)頭大汗，心想送個(gè)大西瓜給選手們解解渴。可見(jiàn)物理學(xué)中，能量和功有著密切的聯(lián)系，能量反映了物體做功的本領(lǐng)。引導(dǎo)學(xué)生廣泛地列舉事例，說(shuō)明運(yùn)動(dòng)的空氣、水和各種物體都能夠做功，而具有動(dòng)能。②將質(zhì)量相同的兩個(gè)鋼球，分別從斜槽的最高點(diǎn)和斜槽中部的位置釋放，讓學(xué)生觀察鋼球?qū)⒛緣K推動(dòng)的距離。例如：舉高的鉛球，落地時(shí)能將地面砸個(gè)坑；舉高的夯落下時(shí)能把木樁打入地里。鉛球舉得越高，具有的重力勢(shì)能就越大。4．彈性勢(shì)能(1)舉例：用橡皮筋彈射紙彈的游戲中，拉長(zhǎng)的橡皮筋能給紙彈一個(gè)力，并推動(dòng)紙彈移動(dòng)一段距離，從而對(duì)紙彈做了功；同樣拉彎的弓，壓縮的彈簧也能夠做功，它們都具有能量，這種能量叫做彈性勢(shì)能，它是由于物體發(fā)生彈性形變而具有的能量。5．勢(shì)能：重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能統(tǒng)稱(chēng)勢(shì)能。先后將同一個(gè)砝碼放在彈簧上，觀察兩次砝碼被彈起的高度。能夠做功只是說(shuō)物體具有了做功的“本領(lǐng)”，但不一定做了功。(2)列舉事例說(shuō)明：物體的質(zhì)量越大，舉得越高，它具有的重力勢(shì)能越大。師生共同分析總結(jié)：運(yùn)動(dòng)物體的速度越大，質(zhì)量越大，動(dòng)能就越大?！?2)探究決定物體動(dòng)能大小的因素(－2)。一個(gè)物體能夠做的功越多，表示這個(gè)物體的能量越大。三、合作探究，達(dá)成目標(biāo)1．出示斜槽，并演示鋼球從斜槽上滾下，在水平桌面上撞擊木塊，使木塊移動(dòng)了一段距離。A．5∶6　　B．6∶5　　C．15∶8　　D．2∶3答案　A4．用180N的水平力拉車(chē)在1min內(nèi)使重300N的物體沿水平方向勻速前進(jìn)20m，重力做的功是________J，拉力做的功是________J，拉力的功率是________W。1kW＝103W五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，反思目標(biāo)1．關(guān)于功率，下列說(shuō)法正確的是(　　)。四、總結(jié)梳理，內(nèi)化目標(biāo)功率①物理意義：表示物體做功的快慢。4．思考：在物理學(xué)中或在生活中，還有哪些場(chǎng)合需要表示一個(gè)物理量變化的快慢？ 拓展：　人口增長(zhǎng)率、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率、物體振動(dòng)頻率等。3．在以上分析的基礎(chǔ)上，教師明確以下知識(shí)：(1)功率的意義：表示物體做功快慢的物理量。三、合作探究，達(dá)成目標(biāo)1．教師舉例：甲同學(xué)把一桶水提到4樓用了40秒，而乙同學(xué)把同樣的一桶水提到4樓卻用了60秒。已知AB段路面較粗糙，BC段較光滑，則拉力F在AB段和BC段對(duì)重物做功大小關(guān)系是(　　)。A．600J　　　B．0　　　C．300J　　　D．900J答案　B2．以下事例中，重力做功的是(　　)。5．弄清物理學(xué)上“做功”的概念及功的原理：使用任何機(jī)械都不省功。4．單位：在國(guó)際單位制中，功的單位是“N2．功的兩個(gè)必要因素：①作用在物體上的力；②物體在力的方向上通過(guò)的距離。s功的國(guó)際單位：焦耳(焦，J)　1J＝1N如果力作用在物體上，而物體沒(méi)有在力的方向上通過(guò)距離，那么這個(gè)力同樣也沒(méi)有對(duì)物體做功。(2)教師舉例：工人師傅用力推著煤車(chē)前進(jìn)100米；起重機(jī)將貨物豎直吊起20米。10min后，你已是精疲力竭，而車(chē)子還是卡在雪堆中。A．F1F2F3 B．F1＝F2＝F3C．F1F2F3 D．F1＝F2F3答案　B7．我們?cè)谏镎n中已學(xué)到了，魚(yú)類(lèi)體內(nèi)有魚(yú)鰾，通過(guò)改變魚(yú)鰾的體積，魚(yú)可以輕易地改變自身的浮沉，這時(shí)魚(yú)控制自身的浮沉，主要是改變(　　)。答案　小于　大于3．，103kg/m3，要把木塊全部浸入水中，需加________方向的力________。4．利用密度小的氣體，增大體積，改變浮力大小。輪船通常用排水量來(lái)表示輪船的大小。(2)氣球、飛艇采用了什么辦法，使它受到的浮力大于重力而升空的呢？ 教師歸納：　用充密度小于空氣的氣體的辦法使它受到的浮力大于重力而升空。3．輪船(1)鋼鐵做的輪船為什么能浮在水面上，而且能運(yùn)載大量貨物呢？引導(dǎo)學(xué)生從上面實(shí)驗(yàn)結(jié)論中去思考：怎樣能使船的運(yùn)載量更大呢？(2)輪船的排水量。不同點(diǎn)：“漂浮”是物體在液面上呈平衡狀態(tài)，物體只有部分浸入液體，V排V物；而“懸浮”是物體在液體內(nèi)部呈平衡狀態(tài)，物體此時(shí)全部浸入液體內(nèi)部，V排＝V物。物體所受的浮力跟重力的大小的關(guān)系，也可以用物體的密度跟液體密度的大小關(guān)系來(lái)描述。二、自主學(xué)習(xí)，指向目標(biāo)學(xué)生自學(xué)教材第57頁(yè)至第59頁(yè)，完成學(xué)生用書(shū)自主研學(xué)部分的內(nèi)容。答案　1∶14．一長(zhǎng)方體木塊平放入水中，上表面受到水向下的壓力為5N，則下表面受到的水的壓力是________，方向是(豎直向上)。(2)阿基米德原理：F?。紾排＝ρ液gV排。浮力大小與液體密度，排開(kāi)液體體積關(guān)系用坐標(biāo)圖象表示如下：①F浮與ρ液關(guān)系(當(dāng)V排一定時(shí))如圖甲所示②F浮與V排關(guān)系(當(dāng)ρ液一定時(shí))如圖乙所示 強(qiáng)調(diào)：　阿基米德原理也適用于氣體，公式中ρ液要改為ρ氣，則F浮＝G排＝ρ氣gV排。②由F?。紾排可知，浮力的大小等于排開(kāi)液體所受的重力。浮力產(chǎn)生的原因：液體對(duì)物體向上向下的壓力差F?。紽向上－F向下。(3)通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，引出浮力的概念。三、合作探究，達(dá)成目標(biāo)1．浮力的含義(1)教師演示實(shí)驗(yàn)：將木塊放入水中，木塊浮在水面上。這是很危險(xiǎn)的。五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，反思目標(biāo)1．下列說(shuō)法中正確的是(　　)。 學(xué)生思考：　你還能舉出一些氣體流速與壓強(qiáng)的例子或應(yīng)用嗎？①龍卷風(fēng)卷起物體；②窗戶(hù)被外面大風(fēng)刮開(kāi)；③噴霧器噴水。 教師歸納：　機(jī)翼下方的氣體流速小，壓強(qiáng)大，機(jī)翼上方氣體流速大，壓強(qiáng)小，機(jī)翼上下表面產(chǎn)生了壓強(qiáng)差，這就使飛機(jī)獲得向上的升力。③在離桌邊2～3cm的地方放一枚硬幣，在硬幣前10cm用直尺架一個(gè)欄桿，高度約2cm在硬幣的上方用力吹氣，觀察硬幣的情況。 教師歸納：　氣體流速越大，壓強(qiáng)越?。粴怏w流速越小，壓強(qiáng)越大。這兩張紙應(yīng)該怎樣運(yùn)動(dòng)？猜一猜，然后再做做看，檢驗(yàn)?zāi)愕牟孪搿?103kg/m3)答案　5．見(jiàn)《名師學(xué)案》學(xué)生用書(shū)配套部分。五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，反思目標(biāo)1．下列例子中不屬于利用大氣壓工作的是(　　)?；钊?