【正文】 攝像頭 攝取 視頻卡 實時采集 電腦 處理 顯卡傳出視頻信息 轉(zhuǎn)換器 ｛顯示器 教師在攝像頭下，做演示實驗，全班學(xué)生均可在四個大屏幕彩電上看到放大的實驗場景，現(xiàn)象直觀、增大演示實驗的可見度，提高學(xué)生的理解能力。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰头治瞿芰?。教學(xué)難點： 聲音是由于物體的振動而發(fā)生。學(xué)生用：橡皮筋（兩人一根）、土電話（學(xué)生課前自制）一、 教學(xué)過程1. 新課引入在電腦、電視屏幕上播放用AUTHORWARE制成的動畫片頭，學(xué)生通過電視屏幕、音箱看到、聽到牛在叫、雞在鳴，動畫人物在走動的場面，從而把學(xué)生帶入聲音的世界。教師：小球有沒有彈開？ 學(xué)生：有。教師：請同學(xué)們總結(jié)實驗現(xiàn)象。教師：我捏住叉鼓再慢慢靠近小球，這一回小球有沒有彈開？ 學(xué)生：沒有。 學(xué)生：音叉不振動，不發(fā)聲。學(xué)生：橡皮筋振動時，發(fā)聲。)教師：歸納以上兩個實驗，我們可以得出什么結(jié)論？學(xué)生：聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動，物體不振動，不發(fā)聲。（電腦放出人發(fā)聲、蚊子發(fā)聲的動畫）。教師：小球有沒有被彈起？ 學(xué)生：有。）教師簡單說明聽覺的產(chǎn)生。教師：魚在水中，怎么能聽到岸上的腳步聲呢？ 學(xué)生：液體能傳播聲音。（板書：固體也能傳播聲音。比較出固體、液體、氣體中聲速的大小。教師：這是什么現(xiàn)象？ 學(xué)生：回聲現(xiàn)象。教師： 為什么有時候能聽到回聲，有時候又不能？教師： 這是有條件的！教師： 當(dāng)回聲和原聲時間間隔T≥,能聽見回聲(板書).當(dāng)回聲和原聲時間間隔T,使原聲加強 (板書). B、 教師:利用回聲可以測量距離,可以加強原聲.(板書).二、復(fù)習(xí)總結(jié)屏幕顯示：聲音是由于物體的振動產(chǎn)生的，振動停止，發(fā)聲停止。 聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現(xiàn)象叫回聲，可以利用回聲測量距離。四、作業(yè)： P2想想議議；P33 習(xí)題 第6題 （屏幕顯示）板書設(shè)計：第一章、聲現(xiàn)象第一節(jié)、 聲音的產(chǎn)生和傳播一、聲音的發(fā)生原因：聲音的發(fā)生是由于物體的振動，物體不振動，不發(fā)聲。≥,能聽見回聲。30~40。70。這樣就做成最簡單的潛望鏡.（四）凸面鏡和凹面鏡反射面是球面的一部分的鏡子叫球面鏡...［演示實驗1］用氦氖激光器平行射向凹面鏡.［現(xiàn)象］反射光會聚在一點上.師生共同分析得出結(jié)論：凹面鏡能把射向它的平行光線會聚在焦點上.［師］我們知道反射時光路是可逆的，平行光經(jīng)凹面鏡后能會聚在焦點上，那么，如果把光源放在凹面鏡的焦點上，光源發(fā)出的光經(jīng)凹面鏡后是否平行射出呢？［生］我們猜想光應(yīng)平行射出.［師］我們不能靠猜測來下結(jié)論，我們還是用實驗驗證一下.［演示實驗2］把光源放在凹面鏡的焦點上［現(xiàn)象］光源發(fā)出的光經(jīng)凹面鏡后成平行光.師生共同分析得出結(jié)論：如果把光源放在凹面鏡的焦點上，光源發(fā)出的光經(jīng)凹面鏡后將成為平行光.①根據(jù)凹面鏡會聚光的性質(zhì)，可以制作太陽灶、太陽爐，天文學(xué)家們用凹面鏡作大型反射式望遠鏡，還有耳鼻喉科醫(yī)生用凹面鏡會聚光觀察耳道情況等.［師］十一屆亞運會的火種，是藏族初二學(xué)生達娃央宗，在青藏高原上，利用射入凹面鏡的太陽平行光，反射后會聚在焦點的性質(zhì)，把火炬點燃而取得的.②根據(jù)從焦點射向凹面鏡的光線，反射后成平行光的性質(zhì)，手電筒、汽車頭燈、軍事上的探照燈等用凹鏡作反射面，其作用就是使放在焦點附近的燈泡發(fā)出的光向同一方向近似平行地射擊，使光束集中，亮度大，照射的距離遠.③凸面鏡的性質(zhì)及作用a.［演示實驗3］用氦氖激光器演示平行光入射凸面鏡.［現(xiàn)象］平行光線經(jīng)凸面鏡后變得發(fā)散.師生共同分析得出結(jié)論：平行光線經(jīng)凸面鏡后發(fā)散.，觀察自己的像.［師］像是放大的還是縮小的.［生］凸面鏡所成的像是縮小的.？［演示實驗4］，用兩張黑紙各剪去一個等大的圓孔，分別粘在凸鏡和平面鏡上.，讓學(xué)生向兩個鏡中觀察，比較從兩個鏡中看到的范圍的哪個大，哪個?。浚凵菘趶较嗤耐姑骁R視野比平面鏡的大.汽車上的觀后鏡、馬路拐彎處的鏡子以及香港匯豐銀行大樓上的月光鏡都是凸面鏡，其目的是擴大視野.三、知識小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)了以下幾個問題：.：成像和改變傳播的方向...四、布置作業(yè).①②③④.“光的折射”.五、板書設(shè)計一、平面鏡成像①像和物體的大小相等.②像和物體到鏡面的距離相等.③像和物體的連線垂直于鏡面.像是反射光線反向延長線的交點，是虛像.二、平面鏡的應(yīng)用..三、球面鏡反射面是球面的一部分的鏡子.凹面鏡、凸面鏡性質(zhì)①凹面鏡能使平行光會聚在焦點.②使焦點發(fā)出的光線平行射出.應(yīng)用①太陽灶、太陽爐、內(nèi)窺鏡等.②探照燈、手電筒、汽車頭燈等.性質(zhì)凸面鏡能使平行光線發(fā)散.應(yīng)用凸面鏡可以擴大視野，如汽車上的觀后鏡.第四節(jié) 光的折射●教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo)..，光路的可逆性.二、能力目標(biāo)，認識折射現(xiàn)象..三、德育目標(biāo)初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感.●教學(xué)重點知道光的折射規(guī)律.●教學(xué)難點解釋簡單的折射現(xiàn)象.●教學(xué)方法實驗法、歸納法、講練法.●教學(xué)用具演示用：激光光源、光的折射演示裝置、水槽.學(xué)生用：碗、筷子、茶杯、硬幣、適量的水.●課時安排1 課時●教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課讓學(xué)生做兩個學(xué)生實驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.［學(xué)生實驗1］在碗中盛滿水，把筷子斜插到碗的底部，從側(cè)面斜視水面，會發(fā)現(xiàn)水中的筷子看上去好像向上彎折了.［學(xué)生實驗2］在空的茶杯里放一枚硬幣，移動杯子，使眼睛剛剛看不到硬幣，保持眼睛和杯子的位置不變，慢慢地向杯里倒水，隨著水面的升高，觀察者看到了硬幣，還會發(fā)現(xiàn)硬幣升高了.上述實驗中，學(xué)生能看見水中“彎折”的筷子和“升高”的硬幣，是由于光在水和空氣的界面上發(fā)生了一種光現(xiàn)象，這就是本節(jié)要學(xué)習(xí)的光的折射，由此引入新課.二、新課教學(xué)（一）光的折射［師］我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線傳播現(xiàn)象、——？，其中圓形白色屏E（可用2 cm厚木板刷上白油漆）邊緣標(biāo)有均勻刻度，中間開有長方形口，恰好將長方形玻璃容器放進去，容器中裝適量的水，并在水中插有可轉(zhuǎn)動的白色屏F（樹脂板或塑料板），（可用激光棒）.［師］光從空氣斜射入水中，傳播方向是否改變呢？［生甲］傳播方向不改變，仍沿直線傳播.［生乙］傳播方向要發(fā)生改變.［師］光從空氣斜射入水中，如果改變方向，是向介面偏折呢？還是向法線偏折？［生甲］向介面偏折.［生乙］向法線偏折.［師］上面問題的回答誰對誰錯呢？下面我們用實驗來驗證一下.［演示1］使E、F在同一平面上，讓光從空氣斜射向水面.［現(xiàn)象］光從空氣斜射入水中，在空氣中發(fā)生反射，同時在水面處改變方向進入水中，同時向法線偏折.師生共同分析得出結(jié)論：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫光的折射.（refraction)（二）有關(guān)折射的幾個專用名詞.，所以，要特別指出，折射角是折射光線與法線的夾角.（三）光的折射規(guī)律［演示2］使E、F在同一平面上，讓光從空氣斜射向水面，改變?nèi)肷浣?，再做兩?演示過程要讓學(xué)生觀察兩點：，入折角和折射角哪個大？（減?。┱凵浣菍⑷绾胃淖?？［現(xiàn)象］①光從空氣斜射入水中，折射角小于入射角.②折射角隨著入射角的增大 （減小）而增大（減?。?［演示3］把白色屏F分別向前、向后折，讓光以某一角度射向水面.［師］大家能否看到水中的光線.［生］看不見.師生共同分析得出結(jié)論：①折射光線、入射光線、法線位于同一平面內(nèi).②折射光線、入射光線位于法線的兩側(cè).［演示4］讓光垂直射向水面［師］大家觀察一下進入水中的光線沿什么方向前進？［生］光沿直線傳播，傳播方向不變.師生共同分析得出：當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向不改變.［師］當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時，入射角和折射角各是多少度？［生］當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時，入射角為0176。這些配電點隨工作面的推進定期移動。故采區(qū)變電所位置如采區(qū)巷道布置附圖所示（1）在正常工作時電纜芯線的實際溫升不得超過絕緣所允許的溫升，否則電纜將因過熱而縮短其使用壽命或迅速損壞。鎧裝電纜允許溫升是80176。設(shè)備運輸要方便，便于電纜進出，地質(zhì)條件好，頂?shù)装宸€(wěn)定，無淋水。.［師］利用圖提出問題：如果讓光線逆著折射光線的方向從水或其他介質(zhì)射入空氣中，光線是否沿原入射光線射出呢？［演示5］①先讓光由空氣射入水中，記下入射光線、入射點、折射光線的位置.②再讓光線逆著折射光線方向射入，觀察光線是否逆著原入射光線方向射出.教師演示，學(xué)生觀察后師生共同分析得出結(jié)論：在折射時光路是可逆的.（四）用光的折射規(guī)律解釋一些簡單的現(xiàn)象，看上去好像變淺了［分析］如圖所示，從碗底S點發(fā)出的光線，由水進入空氣時，在水面上會發(fā)生折射，折射角大于入射角，折射光線進入人眼，人眼逆著折射光線的方向看去，覺得這些光線好像是從它們反向延長線交點S′′就是S的虛像，S′，人看上去盛水的碗底好像變淺了.，加上水又會看得見.［分析］在未加水之前的小石頭S點，射入人眼的這部分光，被杯的邊沿擋住如圖甲所示，射向其他方向的光線，也沒有射進人的眼睛，所以，S點從水射入空氣時，在水面發(fā)生折射，折射角大于入射角，人可以看見小石頭，其實，人看到的只是小石頭的虛像.三、知識小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)了以下幾個問題：...四、布置作業(yè).①②③④.“看不見的光”.五、板書設(shè)計第四節(jié) 光的折射光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向一般會發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫光的折射.①折射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi).②折射光線和入射光線分居法線兩側(cè).③折射角隨著入射角的增大（減小）而增大（減?。?④當(dāng)光從空氣斜射入其他透明介質(zhì)時，入射角大于折射角；當(dāng)光從其他透明介質(zhì)斜射入空氣時，入射角小于折射角.⑤當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向不改變.⑥在折射時光路是可逆的.①池水變淺.②硬幣升高.第五節(jié) 看不見的光●教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo)...二、能力目標(biāo)，了解紅外線、紫外線的作用.、交流關(guān)于紅外線、紫外線的資料，獲得處理信息的方法.三、德育目標(biāo).，有保護人類生存環(huán)境的意識.●教學(xué)重點..●教學(xué)難點..●教學(xué)方法閱讀法、查找資料法、問答法.●教學(xué)用具有關(guān)紅外線、紫外線的掛圖、光碟.●課時安排 課時●教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)提問，引入新課［師］白色光是單色光還是復(fù)色光？［生］白光是復(fù)色光.［師］白光通過三棱鏡后在光屏上形成一條粉帶，自上而下分別是什么顏色的光？［生］白光通過三棱鏡后在光屏上形成一條彩帶，自上而下是紅、橙、黃、綠、藍、 靛、紫.［師］棱鏡可以把太陽光分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、就是光譜（spectrum).此外，在紅光之外是紅外線，紫光之外是紫外線，這兩種都是人眼看不見的光，今天我們一起來研究看不見的光——紅外線、紫外線.二、新課教學(xué)（一）紅外線讓學(xué)生閱讀課文，然后回答以下問題：［師］紅外線有哪些特性？［生］紅外線的主要特性是它的熱效應(yīng)，一切物體都在不停地發(fā)射紅外線.［師］紅外線有哪些應(yīng)用？［生甲］物體在溫度升高時，局部皮膚的溫度異常，有助于對疾病做出判斷.［生乙］夜間人的體溫比野外草木、巖石的溫度高，人輻射的紅外線比它們強，人們根據(jù)這個原理制成了紅外線夜視儀.［生丙］，可以發(fā)出不同的紅外線，來實現(xiàn)電視機的遙控.［生?。荨⒐烙嬣r(nóng)作物的長勢和收成等.［生戊］利用紅外線的熱作用，可以加熱物體、烘干油漆和谷物、“遠紅外烤箱”.教師對同學(xué)的回答給予充分的肯定后，為使學(xué)生獲得真實、：紅外線位于紅光外，它的頻率范圍在1012 Hz~51014 . 物體的溫度越高，也在吸收紅外線.紅外線的主要特性是熱作用強，家庭用紅外線箱烤食品，.由于紅外線穿透云霧的能力比較較強，利用靈敏的紅外線探測器吸收物體發(fā)出的紅外線，再利用電子儀器對吸收的信號進行處理，可以顯示出物體的形狀和特征，尋找水源，監(jiān)視森林水災(zāi)，估測大面積農(nóng)作物的長勢和收成，預(yù)測風(fēng)暴和寒潮，在軍事上也有重要的應(yīng)用.［補充后教師板書］一、紅外線①紅外線的熱作用很強.②紅外線穿透云霧的能力很強.①利用紅外線加熱物體.②紅外線遙感.③紅外線遙控.（二）紫外線讓同學(xué)閱讀課文，然后回答問題：［師］在光譜的紫端以外，也有一種看不見的光，叫紫外線（ultraviolet ray).那么紫外線有何特性呢？［生甲］紫外線的化學(xué)作用強.［生乙］紫外線具有熒光效應(yīng).［生丙］紫外線能殺菌.［師］紫外線有哪些應(yīng)用呢？［生甲］紫外線能促使人體合成維生素D，這種維生素有助于人體對鈣的吸收，.［生乙］紫外線有熒光作用，用紫外線照射則會發(fā)出可見光，這是一種防偽措施.［生丙］紫外線能殺死多種細菌，所以醫(yī)院和食品店常用紫外線消毒.［生?。葑贤饩€很容易使照相底片感光.學(xué)生回答后教師給予充分的肯定后講解.1014 Hz~51