信息素養(yǎng)教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)系(文件)
【正文】 人們的信息素養(yǎng)，提高人們的信息處理技能，從而提高人的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。因此，提高個(gè)人信息素養(yǎng)重要，接受信息素養(yǎng)教育是解決問(wèn)題的最好辦法。因此，信息素養(yǎng)和創(chuàng)新是相輔相成的，信息素養(yǎng)培養(yǎng)是把大學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。日本從信息社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求及基礎(chǔ)教育現(xiàn)實(shí)發(fā)展中存在的問(wèn)題出發(fā)，把培養(yǎng)學(xué)生的生存能力作為21世紀(jì)教育的發(fā)展方向。這是信息化社會(huì)給人們帶來(lái)的巨大挑戰(zhàn)，知識(shí)和信息已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步最根本的動(dòng)力，基于這一認(rèn)識(shí)，信息素養(yǎng)成為人們賴(lài)以生存和發(fā)展不可缺少的重要素質(zhì)之一。 龍燕春，論信息素質(zhì)與育人，云南財(cái)貿(mào)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004年（6）。zhangf1027。 宋金玲，高校圖書(shū)館實(shí)施信息素質(zhì)教育的模式探討，圖書(shū)情報(bào)知識(shí)，２００２（３）。參考文獻(xiàn)： 張姿炎，關(guān)于信息素質(zhì)培養(yǎng)的研究，沈陽(yáng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2005年（17）。其中第一項(xiàng)和第二項(xiàng)分別是收集、分析、組織信息的能力和表達(dá)想法與分享信息的能力。他們采取眾多的方式強(qiáng)化信息素養(yǎng)的重要性，并采取措施對(duì)高等教育實(shí)施信息素養(yǎng)教育，來(lái)培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì)需要的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。人們只有具有了信息素養(yǎng)，才能掌握有效的方法和途徑去獲得相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，才能隨科學(xué)的發(fā)展而不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，為創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。在這樣的條件下，對(duì)個(gè)人的信息處理能力要求就更高了，如果沒(méi)有良好的信息處理能力，就可能影響工作的正常開(kāi)展。對(duì)人們的信息素養(yǎng)的要求也是與日俱進(jìn)的。解決問(wèn)題的最好辦法就是提高自身的信息素養(yǎng)能力。我們現(xiàn)在需要做的就是怎樣適應(yīng)與依托它創(chuàng)造更好的未來(lái)。否則，在知識(shí)爆炸、信息快速老化的時(shí)代面前，就跟不上時(shí)代的發(fā)展要求。因此，良好的信息素養(yǎng)，可以給創(chuàng)新型人才提供良好的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。專(zhuān)業(yè)知識(shí)的陳舊速度比專(zhuān)業(yè)知識(shí)汲取的速度快得多，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，一個(gè)人從大學(xué)只能獲得10%有用的知識(shí)。當(dāng)前科學(xué)門(mén)類(lèi)已達(dá)2000多種，基礎(chǔ)學(xué)科有500個(gè)以上主要專(zhuān)業(yè)，技術(shù)科學(xué)有412種專(zhuān)攻領(lǐng)域，科學(xué)文獻(xiàn)按指數(shù)增長(zhǎng)，每隔10－15年翻一番，%。20世紀(jì)40年代以來(lái)，由于原子能、生物技術(shù)。創(chuàng)新型人才要具備四種能力（1）獲取知識(shí)的能力（即在最短的時(shí)間里獲取自己所需的知識(shí)）；（2）創(chuàng)造知識(shí)得能力（即對(duì)知識(shí)進(jìn)行激活再創(chuàng)新）；（3）應(yīng)用知識(shí)得能力（即將知識(shí)轉(zhuǎn)化為力量，與財(cái)富的能力——是一種創(chuàng)業(yè)能力）；（4）合作交流溝通的能力屬于輕商的范疇必
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