【正文】 晰的概念：信息素養(yǎng)教育已經(jīng)成為人們在信息社會生存、學(xué)習(xí)、發(fā)展的重要能力與基本素質(zhì)。微電子技術(shù)和空間技術(shù)的飛躍發(fā)展，把人類帶進一個全新的時代。面對嚴(yán)峻的信息社會現(xiàn)實，提高自身的信息素養(yǎng)，是每一個創(chuàng)新型人才首先需要解決的問題。解決問題的最好辦法就是接受信息素養(yǎng)教育，提高信息素養(yǎng)。 劉鶴瑞，談大學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)的連續(xù)性，牡丹江醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2005年（3）。在信息化社會和知識經(jīng)濟時代里，人們原有的知識已不足以解決所面臨的問題，原有的知識體系已無法適應(yīng)時代的要求。因此，接受信息素養(yǎng)教育的過程也不是短暫的，而是一個人終身學(xué)習(xí)的一個部分。1987年，美國召開了旨在探討大學(xué)圖書館在教育改革中所起作用的全國性研討會，會議的總結(jié)報告認(rèn)為：為了更好地完成終身學(xué)習(xí)的任務(wù)，大學(xué)生必須具備很強的信息素養(yǎng)，要求他們具有掌握信息獲取的過程！能夠正確評價各種信息源對不同信息需求的有效性以及掌握獲取與存儲信息的基本技能等。 從創(chuàng)新型人才的判斷標(biāo)準(zhǔn)，我們可以看到，對于信息的獲取與選擇，已經(jīng)成為創(chuàng)新型人才的主要標(biāo)志，可見一個創(chuàng)新型人才，具備良好的信息素養(yǎng)，具有重要的競爭意義與現(xiàn)實意義。相關(guān)的專家、學(xué)者觀點很多，對于信息素養(yǎng)以及信息素養(yǎng)教育，本人傾向于以下定義：信息素養(yǎng)代表一個人的信息收集、甑別、利用能力。要抓住機遇，掌握未來的主動權(quán)，關(guān)鍵依靠人才。信息素養(yǎng)正是伴隨著信息社會的到來,而成為人們生存和發(fā)展的基本素質(zhì)之一。布倫特將“信息素養(yǎng)”概括為：一種了解提供信息的系統(tǒng)，并能鑒別信息價值！選擇獲取信息渠道！掌握獲取和存儲的基本技能。四是要有科學(xué)研究的素質(zhì)和創(chuàng)造思維能力。信息素養(yǎng)教育的一個重要作用就是全面提高人的信息管理的素質(zhì)，本質(zhì)上是培養(yǎng)人的信息管理能力和創(chuàng)新精神。信息素養(yǎng)教育可以系統(tǒng)、全面的提高人們的自身信息素養(yǎng)，不至于在信息海洋中被淹沒。日本從信息社會對人才培養(yǎng)的要求及基礎(chǔ)教育現(xiàn)實發(fā)展中存在的問題出發(fā)，把培養(yǎng)學(xué)生的生存能力作為21世紀(jì)教育的發(fā)展方向。 宋金玲，高校圖書館實施信息素質(zhì)教育的模式探討，圖書情報知識，２００２（３）。人們只有具有了信息素養(yǎng)，才能掌握有效的方法和途徑去獲得相關(guān)學(xué)科的知識，才能隨科學(xué)的發(fā)展而不斷更新知識結(jié)構(gòu)，為創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。我們現(xiàn)在需要做的就是怎樣適應(yīng)與依托它創(chuàng)造更好的未來。當(dāng)前科學(xué)門類已達2000多種，基礎(chǔ)學(xué)科有500個以上主