中學(xué)生思想品德教育之我見(文件)
【正文】 效果。師者,傳道、授業(yè)、解惑也。有講政治,講紀(jì)律,講奉獻(xiàn)的良好職業(yè)道德?？鬃釉f過:“政者,正也,子帥以正,孰敢不正。老師在任何場所講話要 文明用語,語氣溫文爾雅,態(tài)度和藹親切,遵守諾言,言行 一致,并富有知識性,趣味性和幽默感。所謂以身立教的藝術(shù)是指學(xué)校教學(xué)工作者在教育過程中以身作則、為人師表、言傳身教、達(dá)到良好的教育效果的能力、手段和技巧。（二）體態(tài)暗示 用體態(tài)暗示對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是教學(xué)中運(yùn)用比較普遍的方法。（三）激勵競爭 激勵競爭藝術(shù)的主要內(nèi)容和目標(biāo)包括：設(shè)置來激發(fā)學(xué)生的動機(jī)、引導(dǎo)他們的行為，達(dá)到調(diào)動其自覺性、積極性和創(chuàng)造性的目的；以正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化結(jié)合為特征達(dá)到抑惡揚(yáng)善，獎功罰過的目的；以榜樣示范，典型引路給人鼓勵、教育、啟迪、鞭策，達(dá)到激發(fā)學(xué)生仿效榜樣的目的；以競賽評比，先進(jìn)和鞭策后進(jìn)為基本形式的競賽評比達(dá)到激勵的目的。競賽要激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上，不斷進(jìn)取的精神，評比能使學(xué)生比較容易地意識到個人努力或氣餒會影響到集體的成績，而個人的成效往往在很大程度上取決于集體的力量，從而培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感和為集體貢獻(xiàn)的責(zé)任感。教師要善于捕捉他們心靈的閃光點(diǎn)。人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。思想品德教育行為規(guī)范的藝術(shù)是指對學(xué)生采用明確要求確定標(biāo)準(zhǔn)手段，將學(xué)生中不符合教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的行為引導(dǎo)控制在符合學(xué)生行為規(guī)范內(nèi)的思想品德教育的技能。“一開會,二布置,三討論,四忘記”的運(yùn)動式教育往往使有豐富內(nèi)容的活動流于形式。不能只停留在口頭上而沒有實際行動,要導(dǎo)與管相結(jié)合。還要在課堂教學(xué)中嚴(yán)格要求與啟發(fā)誘導(dǎo)、耐心疏導(dǎo)相結(jié)合。同時思想工作要耐心,一次不能,二次,三次。因此在實施素質(zhì)教育中,必須認(rèn)真切實抓好學(xué)校德育工作,在教學(xué)、實踐、互動中加強(qiáng)思想品德教育,使品德教育更好地為全面提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。提高學(xué)生的心理健康水平，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)與社會適應(yīng)能力，是一項極為細(xì)致和十分復(fù)雜的工作，我們在這方面，無論是理論知識或是實踐經(jīng)驗，都還非常不足，因而需要擴(kuò)大學(xué)校教育工作者積極深入探索。參考文獻(xiàn)：(1)《江澤民同志在慶祝中國共產(chǎn)黨成立八十周年大會上的講話》(2)《曾釗新文集》第四卷教育學(xué) 作者:曾釗新 湖南人民出版社出版?。?38(3)北宋史學(xué)家司馬光《訓(xùn)儉示康》 P21(4) 《中國教育學(xué)會第16次學(xué)術(shù)年會論文集》2003年３月 第三篇《中學(xué)語文教學(xué)中心理位置的互換及其實踐意義》 作者：張春富(5)(7) 《論語》 孔子 湖南教育出版 (6)《人民政協(xié)報》 2003年6月23日第二版《青少年思想品德教育亟待加強(qiáng)》 作者:肖飛(8) 《廣西民族學(xué)院學(xué)報》 2003年5月第三版《體育教學(xué)中的思想品德教育》 作者：黎珍16。教育有法，但無定法。即“我”在碰到這種事時,該怎么做?同時,在教學(xué)中,還要允許對同一事件有不同的做法,尊重學(xué)生的多元選擇,多種評價。以真正培養(yǎng)出適應(yīng)新時期的合格人才。嚴(yán)格要求是必須的,但又不能操之過急。培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和良好的習(xí)慣。教育者要認(rèn)真設(shè)計教育過程,環(huán)環(huán)相扣,讓每一步都有意義有作用,從而使學(xué)校組織的活動具有嚴(yán)肅性、權(quán)威性、實效性?；A(chǔ)德育教育的實效性得益于對教育活動的精心組織。例如:每周的升旗儀式,學(xué)校讓學(xué)生體驗到的是莊嚴(yán)、隆重、神圣的愛國主義氛圍,使學(xué)生沉浸于我愛祖國、我愛五星紅旗的崇高感情之中。（五）熏陶感染思想品德教育中熏陶感染的藝術(shù)，主要是指教師運(yùn)用自好地創(chuàng)造各種條件，形成良好的氛圍，使學(xué)生為之感動受到教育。（四）捕捉時機(jī)班內(nèi)一些“雙差生”，教師不喜歡，同學(xué)看不起，他們自己也背著自卑的包袱。如：全校運(yùn)動會、班、年級比賽等形式。例如：教學(xué)中發(fā)現(xiàn)某學(xué)生注意力分散做小動作，教師漫步走到該生面前，遞個眼神，擺擺手，以示提醒或制止。教師只有對黨的教育事業(yè)無限忠誠和熱愛，教風(fēng)端正，行為高尚，談吐文雅，嚴(yán)于律已，才能在教學(xué)過程中給學(xué)生留下深刻的甚至是終身難忘的印象，對學(xué)生的思想品德形成起著潛移默化的作用。７、提高中學(xué)生思想品教育的藝術(shù)性（一）以身立教 “身教重于言教”，是教育工作者信奉的至理名言。教師要利用學(xué)生這一心理, 時刻嚴(yán)格要求自己,注意自身的形象,儀表風(fēng)度要熱愛黨、忠誠祖國,樹立全心全意為人民服務(wù)的思想,刻苦 鉆研業(yè)務(wù),關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,為培養(yǎng)合格人才而忘我工作。其次,培養(yǎng)有高尚情操的學(xué)生,教師自己也要有崇高的品德。因為只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,從根本上實現(xiàn)育人大計。經(jīng)歷常常代表人
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1