【正文】 培養(yǎng)孩子搜集資料的能力，豐富學(xué)生的知識(shí)積累。 四、課外拓展。 秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。 課件出示 2. 讀二十四節(jié)氣歌，請(qǐng)說(shuō)出二十四個(gè)節(jié)氣。 （一 ）驚蟄到了，小動(dòng)物們有哪些變化呢？ （二）課文中都提到了哪幾個(gè)小動(dòng)物？在文中勾出來(lái)？教師依據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。 1. 第一自然段。 （ 1）第一句讀出歡歡喜喜的語(yǔ)氣。 在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感而讀，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的直接感悟，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。 （ 1）哪一個(gè)詞語(yǔ)是說(shuō)小青蛙的心情的？讀一讀，找一找。課件出示 （ 4）通過(guò)表演理解“忸怩”。 課件出示 四、 角色表演，加深體驗(yàn)。 五、課外閱讀。 冬天里來(lái)梅花開(kāi)，銀色雪花飄下來(lái)。 2．了解春天里景物的特征，感受春雨的美好，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感。 3. 口語(yǔ)交際，你眼中的春雨是什么顏色的？引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，盡情表達(dá)。 2. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出在春雨的滋潤(rùn)下萬(wàn)物的勃勃生機(jī)，在閱讀中提高學(xué)生對(duì)春天的相關(guān)認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自 然的美好情感。 4. 彩筆和圖畫(huà)紙。 （二）激情導(dǎo)入：一聲春雷喚醒了沉睡的大地，絲絲細(xì)雨織就一簾雨霧，在春雨的滋潤(rùn)下，小草綠了，桃花紅了，油菜花也黃了。 （一）教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，思考：這篇課文講了一件什么事？ 出示課件 （二）學(xué)生借助拼音，自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 自由讀 —— 指名讀 —— 小老師領(lǐng)讀 —— 開(kāi)火車(chē)讀。 培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，從而也培養(yǎng)學(xué)生的思維 和想象能力。學(xué)生認(rèn)讀并口頭組詞。注意“車(chē)”作為左旁底橫變成提，右邊不可寫(xiě)成“圣”。 黃：上中下結(jié)構(gòu)，注意指導(dǎo)學(xué)生觀察每一筆畫(huà)的占格位置，盡量把上中下三部分寫(xiě)緊湊。 四、課外拓展。 春雨綿綿 春雨如絲 萬(wàn)紫千紅 春暖花開(kāi) 用學(xué)生喜歡的方式自己整體感悟課文，再借助同桌或小組同學(xué)的力量，解決困難，從而增強(qiáng)合作意識(shí)，進(jìn)一步鞏固已有的讀書(shū)方法，使學(xué)生慢慢養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。 1. 微風(fēng)輕輕地吹拂著，毛毛細(xì)雨從天上飄落下來(lái)。小草也偷偷地鉆出了地面，開(kāi)始編織綠色的地毯。 1. 你們喜歡春雨嗎？你覺(jué)得春雨是什么樣的呢？ 2. 課件出示第一自然段。 1. 課件出示圖畫(huà)， 猜一猜，這些小鳥(niǎo)在干什么呢？ 2. 齊讀句子：“他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)問(wèn)題：春雨是什么顏色的？” 出示 課件 3. 學(xué)生自由朗讀第三至五自然段，想一想：三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？它們的根據(jù)是什么？ 隨機(jī)出示課件， 指導(dǎo)朗讀。 1. 春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論有怎樣的表現(xiàn)？ 2. 指導(dǎo)朗讀第六自然段。 （一）四人小組分角色朗讀課文，加上合適的動(dòng)作。 （ 一）你眼中的春雨是什么顏色的？用這樣的句式回答： 出示課件 春雨是（ ）色的，你們瞧，春雨落在（ ），（ ）了。 課件出示 搜集 描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)和描寫(xiě)春雨的句子，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。教學(xué)中通過(guò)多種形式地朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活積累和知識(shí)積累，將其帶入教學(xué)情境中，學(xué)生成了真正意義上的學(xué)習(xí)主人，為課堂注入新的活力。 培養(yǎng)學(xué)生有想說(shuō)的、想畫(huà)的及時(shí)寫(xiě)下來(lái)、畫(huà)下來(lái)的習(xí)慣。 2. 通過(guò)對(duì)對(duì)子，讓學(xué)生體會(huì)漢語(yǔ)言文字詞匯的豐富與凝練。 活動(dòng)策略： 通過(guò)讀一讀、對(duì)一對(duì)、寫(xiě)一寫(xiě)、背一背等多種形式，鞏固所學(xué)漢字，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)積累的方法，學(xué)會(huì)書(shū)面積累、閱讀積累。 教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明： 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)說(shuō)明 我能讀準(zhǔn) 1. 課件出示詞 語(yǔ) 。（著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀出輕聲） 5. 教師范讀輕聲的詞語(yǔ)，學(xué)生跟讀。這時(shí)候，一位大娘對(duì)她們說(shuō)： “ 別著急，我見(jiàn)過(guò)春姑娘了，我看見(jiàn)她正和冬爺爺說(shuō)再見(jiàn)呢 。 1. 學(xué)生依據(jù)田字格旁相應(yīng)的圖畫(huà)或自己的理解試著填空，把字寫(xiě)規(guī)范。 4. 教師出對(duì)子，學(xué)生對(duì)。 5. 教師指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上先描紅再書(shū)寫(xiě)。 課件出示 2. 你還能說(shuō)出不同的“風(fēng)”嗎？（暴風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、颶風(fēng)、龍卷風(fēng)??） 3. 你還能說(shuō)出不同的“雨”嗎？（雷雨、雷陣雨、春雨、傾盆大雨??） 4. 生活中，你能找出“不同”的什么呢？例如：不同的花、不同的草、不同的云、不同的霧、不同的哭、不同的笑??課件出示 5. 把自己的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)在“小本本”上，可以把不同類(lèi)的詞語(yǔ)用不同顏色的水彩筆寫(xiě)出來(lái)，還可以配上畫(huà)。 讀讀背背 1. 課件出示諺語(yǔ)， 學(xué)生借拼音練讀諺語(yǔ)。 6. 教師補(bǔ)充諺語(yǔ)，學(xué)生練讀。 同學(xué)們，電視里的節(jié)目可真不少，你知道的節(jié)目都有什么呢？ 隨學(xué)生的回答播放剪輯的電視節(jié)目短片，展示學(xué)生喜歡的《大風(fēng)車(chē)》、《東方兒童》、 《動(dòng)畫(huà)城》等欄目，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)交際的欲望。 （ 1）找同桌的同學(xué)說(shuō)，并認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，引起共鳴的話(huà)題請(qǐng)不能隨便打斷別人的話(huà)。 請(qǐng)幾名同學(xué)上臺(tái)當(dāng)嘉賓，接受下面小“記者”的提問(wèn)，臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)。 這些電視節(jié)目真好看，讓我們把它們畫(huà)下來(lái)和同學(xué)們一起分享吧！ 課件出示 （ 2）讓學(xué)生拿自己的繪畫(huà)作品介紹自己喜歡的電視節(jié)目。 9 美的回答 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1. 正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。 2. 通過(guò)各種形式的誦讀，想象畫(huà)面，感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)大自然的美。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去，以語(yǔ)感引發(fā)情感，以情感帶動(dòng)語(yǔ)感，嘗試聲情一致的朗讀能力達(dá)成與提升。 （二）提問(wèn)，學(xué)生思考回答。 課件出示詞語(yǔ) （三）讀詩(shī)歌，聽(tīng)者給予評(píng)價(jià)。實(shí)現(xiàn)多種評(píng)價(jià)相結(jié)合。 （二）提問(wèn) : “我們種花” ,大自然給了我們?cè)鯓拥幕?答 ? 找出來(lái)同桌讀一讀 ,然后男女生對(duì)讀。 （一）學(xué)生讀課文。 （四）學(xué)生試背 誦。只要合理就應(yīng)給予肯定。 我們還能為大自然做哪些事情？大自然又會(huì)給我們哪些美的回答？ 課件出示 學(xué)生用自己喜歡的形式表達(dá) ,可以寫(xiě) ,可以畫(huà) ,還可以用實(shí)際行動(dòng)做一做。 （一） 課件展示 會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的生字，將課文中含有生字的詞語(yǔ)進(jìn)行復(fù)現(xiàn)。 三、記憶生字字形與書(shū)寫(xiě)。 體驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。 （四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，怎么寫(xiě)才美？ 學(xué)生發(fā)言。 每個(gè)漢字都有自己獨(dú)特的含義及神韻，把握字形的同時(shí)，也應(yīng)把握其神韻，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)漢字的美。 2. 正確認(rèn)讀 十六 個(gè)生字。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中重要的方法與手段，朗讀可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，朗讀可以體會(huì)作者的情感，朗讀可以進(jìn)行思想教育。 通過(guò)句子感悟“我”情感的變化，是本文的難點(diǎn)。 二 、初讀感悟，讀中識(shí)字 。 （二） 交流學(xué)習(xí)情況： 1. 指 名 讀課文（引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)、正音） 。 3. 再讀課文，這次要讓學(xué)生充分讀，讀充分，力求讀的通暢，同桌兩人還可以互相合作，練習(xí)朗讀。 （二） 課件出示 重點(diǎn)句： “ 它的翅膀亮得像鍍上了一層金子 ” 。 三 、細(xì)讀體 會(huì)，珍愛(ài)生命。 激起了孩子 的 閱讀欲望后，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生借助拼音逐字逐句地嘗試著朗讀課文 。注意看好閱讀提示呀！ 課件出示閱讀提示： 在試讀的過(guò)程中識(shí)字，正音，并把生 字畫(huà)出來(lái)，反復(fù)認(rèn)讀，把不懂的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。 教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明： 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)說(shuō)明 第一課時(shí) 一、播放歌曲，激發(fā)興趣。 情感、態(tài) 度與價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的美好情感。 過(guò)程與方法： 學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象，來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。通過(guò)實(shí) 物投影展示 ,全班評(píng)議，形成價(jià)值趨向 ,讓寫(xiě)美字成為一種習(xí)慣，成為一種愿望 ,成為一種快樂(lè)。 生在合作、游戲、活動(dòng)中鞏固識(shí)字。 提倡自主識(shí)字，多方法識(shí)字，讓學(xué)生在交流中感受漢字的造字規(guī)律，也可自編識(shí)字游戲，讓學(xué) 鄉(xiāng)：像曲曲彎彎的鄉(xiāng)村小路。 （二）你怎么記住它？ （三）觀察：怎樣才能寫(xiě)正確？ 美：上方是頭頂所戴的東西，下方的“大”是正面站立的人形。 1. 小青蛙長(zhǎng)大了，我們要保護(hù)它。 學(xué)生展示作業(yè)。 幾個(gè)詞空缺 ,再出現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生無(wú)意注意 ,提示注意這幾個(gè)相近的詞，幫助學(xué)生區(qū)別、記憶，形成背誦。 在反復(fù)對(duì)讀中，讀出感情，激發(fā)聯(lián)想，形成語(yǔ)感，讀出美來(lái)。 （三） 課件展示 課文， “植樹(shù)”、 “種花”、“愛(ài)護(hù)”、“保護(hù)”、“熱愛(ài)”幾個(gè)詞空缺。 男女生交換對(duì)讀。 課件展示 （一） 提問(wèn) : “我們植樹(shù)” ,大自然給了我們?cè)鯓拥幕卮?? 找出句子來(lái) ,自己讀一讀 ,然后男女生對(duì)讀。 自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。 （一）提出自讀要求，學(xué)生自由讀詩(shī)，做到不多字，不少字，正確流利。 教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明： 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)說(shuō)明 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣。 重難點(diǎn)分析： 1. 會(huì) 寫(xiě)六個(gè)生字，正確認(rèn)讀“植樹(shù)、種花、保護(hù)、田野、城市”等詞語(yǔ)。 3. 理解課文內(nèi)容，懂得要熱愛(ài)大自然，要用自己的行動(dòng)去保護(hù)大自然的美。 教師要以與學(xué)生平等的身份參與話(huà)題討論，引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)，表達(dá)清楚自己的觀點(diǎn)，同時(shí)教育同學(xué)們看一些有益的電視節(jié)目。 4. 課后拓展。 （ 3）全班交流。） 2. 出示交際的內(nèi)容。 出示 7. 課下，把自己喜歡的諺語(yǔ)制作成書(shū)簽。 3. 師生評(píng)議朗讀情況。 提示學(xué)生要隨時(shí)隨地地用心去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美。 7. 小組之間比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得更好看？（扣“小博士”印章） 學(xué)生在討論交流中，感受漢字之美，當(dāng)小老師的形式，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。 把字寫(xiě)好看 1. 課件 出示 “說(shuō)、沙、快、伙”四個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。 3. 多種形式讀對(duì)子，體會(huì)對(duì)對(duì)子的語(yǔ)感樂(lè)趣。 這個(gè)環(huán)節(jié) 是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中讓孩子們體會(huì)輕聲的 讀 法，更貼近孩子的生活。 7. 課件出示 句子，學(xué)生朗讀，感受輕聲的讀音。 每組上下兩個(gè)詞中同一個(gè)字的讀音有什么不同？（學(xué)生自主學(xué)習(xí)） 3. 反饋學(xué)習(xí)信息。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1. 卡片紙和彩筆。 4. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累的方法，學(xué)會(huì)書(shū)面積累、 閱讀積累。培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 發(fā)散 學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，深化課文主題。 讀中感悟，體會(huì)美景。你能像他們一樣也去問(wèn)問(wèn)春雨嗎？ 出示課件 五、展開(kāi)想象，描繪春天。 （三）戴頭飾表演匯報(bào)。讀“沙沙沙”時(shí)，語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng)有力，注意與開(kāi)頭一段的區(qū)別。 （三）學(xué)習(xí)第六自然段。 注意指導(dǎo)學(xué)生讀出春雨的輕、柔、美。 二、理解課文，指導(dǎo)朗讀。 3. 春雨輕輕地下著，樹(shù)木干枯的枝條有了一層淡綠的色彩，雨水順著樹(shù)尖滴下來(lái)，變成了一滴滴晶瑩的小水滴。 通過(guò)組詞，理解字意，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。出示課件 第 二 課時(shí) 一、交流課下搜集的 詞語(yǔ)和句子，讀一讀。 （五）學(xué)生練習(xí)，教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)并糾正雙姿。注意“至”作左旁，底橫改成提。 教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)。 三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。 （六）檢查課文的朗讀情況。 （四）學(xué)生認(rèn)讀句子，理解“屋檐”、“爭(zhēng)論”等詞語(yǔ)的意思。學(xué)生齊讀課題。 教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明： 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)說(shuō)明 第一課時(shí) 一、童歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 2. 燕子、麻雀、黃鶯的頭飾。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的感情。 過(guò)程與方法： 1. 合作、探究識(shí)字與寫(xiě)字，讓孩子們感受成功，喜歡漢字。 物的歡快情緒，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的經(jīng)驗(yàn)世界、情感世界和想象世界。 夏天里來(lái)荷花開(kāi)，池塘魚(yú)兒游過(guò)來(lái)。