【正文】 培養(yǎng)孩子搜集資料的能力，豐富學生的知識積累。 四、課外拓展。 秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。 課件出示 2. 讀二十四節(jié)氣歌，請說出二十四個節(jié)氣。 （一 ）驚蟄到了，小動物們有哪些變化呢？ （二）課文中都提到了哪幾個小動物？在文中勾出來？教師依據(jù)學生的回答板書。 1. 第一自然段。 （ 1）第一句讀出歡歡喜喜的語氣。 在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感而讀，加強學生對語言文字的直接感悟，培養(yǎng)學生的語感。 （ 1）哪一個詞語是說小青蛙的心情的？讀一讀，找一找。課件出示 （ 4）通過表演理解“忸怩”。 課件出示 四、 角色表演，加深體驗。 五、課外閱讀。 冬天里來梅花開，銀色雪花飄下來。 2．了解春天里景物的特征，感受春雨的美好，培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生熱愛春天、熱愛大自然的情感。 3. 口語交際，你眼中的春雨是什么顏色的？引導(dǎo)學生展開想象，盡情表達。 2. 指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，讀出在春雨的滋潤下萬物的勃勃生機，在閱讀中提高學生對春天的相關(guān)認識，激發(fā)學生熱愛春天、熱愛大自 然的美好情感。 4. 彩筆和圖畫紙。 （二）激情導(dǎo)入：一聲春雷喚醒了沉睡的大地，絲絲細雨織就一簾雨霧，在春雨的滋潤下，小草綠了，桃花紅了，油菜花也黃了。 （一）教師范讀課文，學生認真傾聽，思考：這篇課文講了一件什么事？ 出示課件 （二）學生借助拼音，自由讀文，要求：讀準字音，讀通句子。 自由讀 —— 指名讀 —— 小老師領(lǐng)讀 —— 開火車讀。 培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，從而也培養(yǎng)學生的思維 和想象能力。學生認讀并口頭組詞。注意“車”作為左旁底橫變成提，右邊不可寫成“圣”。 黃：上中下結(jié)構(gòu)，注意指導(dǎo)學生觀察每一筆畫的占格位置，盡量把上中下三部分寫緊湊。 四、課外拓展。 春雨綿綿 春雨如絲 萬紫千紅 春暖花開 用學生喜歡的方式自己整體感悟課文，再借助同桌或小組同學的力量，解決困難，從而增強合作意識，進一步鞏固已有的讀書方法，使學生慢慢養(yǎng)成良好的讀書習慣。 1. 微風輕輕地吹拂著，毛毛細雨從天上飄落下來。小草也偷偷地鉆出了地面，開始編織綠色的地毯。 1. 你們喜歡春雨嗎？你覺得春雨是什么樣的呢？ 2. 課件出示第一自然段。 1. 課件出示圖畫， 猜一猜，這些小鳥在干什么呢？ 2. 齊讀句子：“他們在爭論一個問題：春雨是什么顏色的？” 出示 課件 3. 學生自由朗讀第三至五自然段，想一想：三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？它們的根據(jù)是什么？ 隨機出示課件， 指導(dǎo)朗讀。 1. 春雨聽了大家的爭論有怎樣的表現(xiàn)？ 2. 指導(dǎo)朗讀第六自然段。 （一）四人小組分角色朗讀課文，加上合適的動作。 （ 一）你眼中的春雨是什么顏色的？用這樣的句式回答： 出示課件 春雨是（ ）色的，你們瞧，春雨落在（ ），（ ）了。 課件出示 搜集 描寫春天的詞語和描寫春雨的句子，豐富學生的詞語積累，培養(yǎng)學生搜集資料的能力。教學中通過多種形式地朗讀，充分調(diào)動學生已有的生活積累和知識積累，將其帶入教學情境中，學生成了真正意義上的學習主人，為課堂注入新的活力。 培養(yǎng)學生有想說的、想畫的及時寫下來、畫下來的習慣。 2. 通過對對子，讓學生體會漢語言文字詞匯的豐富與凝練。 活動策略： 通過讀一讀、對一對、寫一寫、背一背等多種形式，鞏固所學漢字，讓學生體會到學習漢字的樂趣，學習積累的方法，學會書面積累、閱讀積累。 教學過程與設(shè)計說明： 教學過程 設(shè)計說明 我能讀準 1. 課件出示詞 語 。（著重強調(diào)學生讀出輕聲） 5. 教師范讀輕聲的詞語，學生跟讀。這時候，一位大娘對她們說： “ 別著急，我見過春姑娘了，我看見她正和冬爺爺說再見呢 。 1. 學生依據(jù)田字格旁相應(yīng)的圖畫或自己的理解試著填空，把字寫規(guī)范。 4. 教師出對子，學生對。 5. 教師指導(dǎo)學生在書上先描紅再書寫。 課件出示 2. 你還能說出不同的“風”嗎？（暴風、臺風、颶風、龍卷風??） 3. 你還能說出不同的“雨”嗎？（雷雨、雷陣雨、春雨、傾盆大雨??） 4. 生活中，你能找出“不同”的什么呢？例如：不同的花、不同的草、不同的云、不同的霧、不同的哭、不同的笑??課件出示 5. 把自己的發(fā)現(xiàn)寫在“小本本”上，可以把不同類的詞語用不同顏色的水彩筆寫出來，還可以配上畫。 讀讀背背 1. 課件出示諺語， 學生借拼音練讀諺語。 6. 教師補充諺語，學生練讀。 同學們，電視里的節(jié)目可真不少，你知道的節(jié)目都有什么呢？ 隨學生的回答播放剪輯的電視節(jié)目短片，展示學生喜歡的《大風車》、《東方兒童》、 《動畫城》等欄目，讓學生產(chǎn)生主動交際的欲望。 （ 1）找同桌的同學說，并認真傾聽同學的發(fā)言，引起共鳴的話題請不能隨便打斷別人的話。 請幾名同學上臺當嘉賓，接受下面小“記者”的提問，臺上臺下互動。 這些電視節(jié)目真好看，讓我們把它們畫下來和同學們一起分享吧！ 課件出示 （ 2）讓學生拿自己的繪畫作品介紹自己喜歡的電視節(jié)目。 9 美的回答 教學目標： 知識與技能： 1. 正確認讀本課十四個生字，會寫六個生字。 2. 通過各種形式的誦讀，想象畫面，感受大自然的美好，激發(fā)學生用自己的實際行動保護大自然的美。教學時引導(dǎo)學生讀進去，以語感引發(fā)情感，以情感帶動語感，嘗試聲情一致的朗讀能力達成與提升。 （二）提問，學生思考回答。 課件出示詞語 （三）讀詩歌，聽者給予評價。實現(xiàn)多種評價相結(jié)合。 （二）提問 : “我們種花” ,大自然給了我們怎樣的回 答 ? 找出來同桌讀一讀 ,然后男女生對讀。 （一）學生讀課文。 （四）學生試背 誦。只要合理就應(yīng)給予肯定。 我們還能為大自然做哪些事情？大自然又會給我們哪些美的回答？ 課件出示 學生用自己喜歡的形式表達 ,可以寫 ,可以畫 ,還可以用實際行動做一做。 （一） 課件展示 會認、會寫的生字，將課文中含有生字的詞語進行復(fù)現(xiàn)。 三、記憶生字字形與書寫。 體驗自己的學習成果，培養(yǎng)學生的口語表達能力。 （四）指導(dǎo)書寫，怎么寫才美？ 學生發(fā)言。 每個漢字都有自己獨特的含義及神韻，把握字形的同時，也應(yīng)把握其神韻，讓學生在觀察中發(fā)現(xiàn)漢字的美。 2. 正確認讀 十六 個生字。朗讀是語文教學中重要的方法與手段，朗讀可以幫助學生理解課文內(nèi)容，朗讀可以體會作者的情感，朗讀可以進行思想教育。 通過句子感悟“我”情感的變化，是本文的難點。 二 、初讀感悟，讀中識字 。 （二） 交流學習情況： 1. 指 名 讀課文（引導(dǎo)學生互評、正音） 。 3. 再讀課文，這次要讓學生充分讀，讀充分，力求讀的通暢，同桌兩人還可以互相合作，練習朗讀。 （二） 課件出示 重點句： “ 它的翅膀亮得像鍍上了一層金子 ” 。 三 、細讀體 會，珍愛生命。 激起了孩子 的 閱讀欲望后，順勢引導(dǎo)學生借助拼音逐字逐句地嘗試著朗讀課文 。注意看好閱讀提示呀！ 課件出示閱讀提示： 在試讀的過程中識字，正音，并把生 字畫出來，反復(fù)認讀，把不懂的句子畫下來，多讀幾遍。 教學過程與設(shè)計說明： 教學過程 設(shè)計說明 第一課時 一、播放歌曲，激發(fā)興趣。 情感、態(tài) 度與價值觀： 激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生命的美好情感。 過程與方法： 學生反復(fù)誦讀，展開想象，來理解課文，體驗情感。通過實 物投影展示 ,全班評議，形成價值趨向 ,讓寫美字成為一種習慣，成為一種愿望 ,成為一種快樂。 生在合作、游戲、活動中鞏固識字。 提倡自主識字，多方法識字，讓學生在交流中感受漢字的造字規(guī)律，也可自編識字游戲，讓學 鄉(xiāng)：像曲曲彎彎的鄉(xiāng)村小路。 （二）你怎么記住它？ （三）觀察：怎樣才能寫正確？ 美：上方是頭頂所戴的東西，下方的“大”是正面站立的人形。 1. 小青蛙長大了，我們要保護它。 學生展示作業(yè)。 幾個詞空缺 ,再出現(xiàn)，調(diào)動學生無意注意 ,提示注意這幾個相近的詞，幫助學生區(qū)別、記憶，形成背誦。 在反復(fù)對讀中，讀出感情，激發(fā)聯(lián)想，形成語感，讀出美來。 （三） 課件展示 課文， “植樹”、 “種花”、“愛護”、“保護”、“熱愛”幾個詞空缺。 男女生交換對讀。 課件展示 （一） 提問 : “我們植樹” ,大自然給了我們怎樣的回答 ? 找出句子來 ,自己讀一讀 ,然后男女生對讀。 自讀自悟，培養(yǎng)學生的識字能力。 （一）提出自讀要求，學生自由讀詩，做到不多字，不少字，正確流利。 教學過程與設(shè)計說明： 教學過程 設(shè)計說明 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣。 重難點分析： 1. 會 寫六個生字，正確認讀“植樹、種花、保護、田野、城市”等詞語。 3. 理解課文內(nèi)容，懂得要熱愛大自然，要用自己的行動去保護大自然的美。 教師要以與學生平等的身份參與話題討論，引導(dǎo)、點撥學生說完整的話，表達清楚自己的觀點，同時教育同學們看一些有益的電視節(jié)目。 4. 課后拓展。 （ 3）全班交流。） 2. 出示交際的內(nèi)容。 出示 7. 課下，把自己喜歡的諺語制作成書簽。 3. 師生評議朗讀情況。 提示學生要隨時隨地地用心去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美。 7. 小組之間比一比，看誰寫得更好看？（扣“小博士”印章） 學生在討論交流中，感受漢字之美，當小老師的形式，激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲望。 把字寫好看 1. 課件 出示 “說、沙、快、伙”四個生字，學生認讀。 3. 多種形式讀對子，體會對對子的語感樂趣。 這個環(huán)節(jié) 是在具體的語言環(huán)境中讓孩子們體會輕聲的 讀 法，更貼近孩子的生活。 7. 課件出示 句子，學生朗讀，感受輕聲的讀音。 每組上下兩個詞中同一個字的讀音有什么不同？（學生自主學習） 3. 反饋學習信息。 活動準備： 1. 卡片紙和彩筆。 4. 引導(dǎo)學生學習積累的方法，學會書面積累、 閱讀積累。培養(yǎng)他們良好的學習習慣。 發(fā)散 學生的思維，培養(yǎng)學生的想象能力，深化課文主題。 讀中感悟，體會美景。你能像他們一樣也去問問春雨嗎？ 出示課件 五、展開想象，描繪春天。 （三）戴頭飾表演匯報。讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力，注意與開頭一段的區(qū)別。 （三）學習第六自然段。 注意指導(dǎo)學生讀出春雨的輕、柔、美。 二、理解課文，指導(dǎo)朗讀。 3. 春雨輕輕地下著，樹木干枯的枝條有了一層淡綠的色彩，雨水順著樹尖滴下來，變成了一滴滴晶瑩的小水滴。 通過組詞，理解字意，并學會運用。出示課件 第 二 課時 一、交流課下搜集的 詞語和句子，讀一讀。 （五）學生練習，教師巡視，適時指導(dǎo)并糾正雙姿。注意“至”作左旁，底橫改成提。 教師強調(diào)書寫的注意點和書寫的姿勢。 三、指導(dǎo)書寫生字。 （六）檢查課文的朗讀情況。 （四）學生認讀句子，理解“屋檐”、“爭論”等詞語的意思。學生齊讀課題。 教學過程與設(shè)計說明： 教學過程 設(shè)計說明 第一課時 一、童歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 2. 燕子、麻雀、黃鶯的頭飾。 情感、態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學生熱愛春天、熱愛大自然的感情。 過程與方法： 1. 合作、探究識字與寫字，讓孩子們感受成功，喜歡漢字。 物的歡快情緒，最大限度地調(diào)動他們的經(jīng)驗世界、情感世界和想象世界。 夏天里來荷花開，池塘魚兒游過來。