尖子生培養(yǎng)實(shí)施方案(文件)
【正文】 時(shí)間，拼的是作業(yè)量，尖子生為了簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)作業(yè)疲于奔命，這就造成大部分尖子生思維固化，靈活性不強(qiáng)，更別談創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生將來(lái)高中乃至大學(xué)的學(xué)習(xí)是非常不利的，這也是我們學(xué)校中考特拔尖人才稀少的原因之一吧？！二、前兩屆此工作的反思。 最重要的是它不是一個(gè)正常的班級(jí)，沒(méi)有正常班級(jí)的氛圍，沒(méi)有及時(shí)的知識(shí)跟蹤和反饋，同學(xué)之間不熟悉缺乏互助合作，難以達(dá)到輔導(dǎo)老師預(yù)期的效果，因此流于形式。但今年的做法還存在下面幾個(gè)問(wèn)題：一是這項(xiàng)工作啟動(dòng)太晚，春節(jié)后才啟動(dòng)這項(xiàng)工作，這時(shí)新課已經(jīng)學(xué)完，各科進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，學(xué)生的層次性已經(jīng)固化，失去了挖掘?qū)W生潛力的最后時(shí)機(jī)。還得多上的一半課，多批改一半作業(yè)和試卷。原來(lái)的老師仍然帶原來(lái)的班，原來(lái)的學(xué)生基本還在原來(lái)的班級(jí)，能夠保持相對(duì)穩(wěn)定，這是最穩(wěn)妥的做法。對(duì)兩個(gè)“尖子班”的學(xué)生，嘗試推行“精準(zhǔn)促優(yōu)”和 “精準(zhǔn)補(bǔ)弱”計(jì)劃，精準(zhǔn)到每一個(gè)學(xué)生，精準(zhǔn)到每個(gè)學(xué)生的每一門弱勢(shì)學(xué)科 。對(duì)老師評(píng)估: 評(píng)估時(shí)，“尖子班”的學(xué)生仍回原來(lái)的班進(jìn)行評(píng)估；對(duì)于帶“尖子班”老師的評(píng)估辦法是根據(jù)最近兩次期末考試成績(jī)平均分，算出“尖子班”與普通班的差值，確定一個(gè)系數(shù)，盡量做到公平合理。 這樣對(duì)于整體成績(jī)的提高是有好處的。（5）分班還有一個(gè)好處，那就是如果假期或星期天加班，只讓這兩個(gè)“尖子班”加班就可以，這樣可以節(jié)省大量資金，由于人數(shù)較少也會(huì)大大降低各種風(fēng)險(xiǎn)。這就造成了整體成績(jī)一定會(huì)在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所提高。謝謝！7。別人替他培養(yǎng)，他坐收成果，一般不會(huì)出現(xiàn)別的想法。只要學(xué)校能給我們?cè)俳鉀Q兩位班主任，這個(gè)問(wèn)題我們完全可以解決，我們已經(jīng)有了應(yīng)對(duì)方法。而分班后，
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