【正文】 要引導(dǎo)單親家庭的學(xué)生與同學(xué)建立純真的友誼。另外，要鼓勵單親家庭學(xué)生與不同性別的同學(xué)進(jìn)行智力互補(bǔ)性交往。因此，教師和家長應(yīng)重視并鼓勵單親家庭學(xué)生與異性伙伴在學(xué)習(xí)和活動中進(jìn)行智力互補(bǔ)性交往，這對于單親家庭學(xué)生的完善而優(yōu)異的發(fā)展是十分有利的?！俺哂兴蹋缬兴L。不能操之過急，否則會造成師生的對立情緒。惟有如此，教師對學(xué)生的期望，才會成為學(xué)生進(jìn)步的動力，最終實現(xiàn)教育的目標(biāo)。對他們教師應(yīng)給予更多的關(guān)心。父母離異，但對他(她)的親情不會變。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，讓學(xué)生樂觀、自信地生活，這也應(yīng)是我們教育追求的目標(biāo)之一。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際選擇合適的典型啟迪這些身處逆境的學(xué)生，引導(dǎo)激勵他們不斷前進(jìn)。首先，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念。這已是人所共知的命題。其次，指導(dǎo)家長科學(xué)地教育孩子?，F(xiàn)實中，家長溺愛孩子的最直接的結(jié)果是孩子對挫折耐受力的降低。行為習(xí)慣是個人素質(zhì)的外在表現(xiàn)，也是個人生活態(tài)度的具體體現(xiàn)。最后，協(xié)調(diào)社會教育力量。如果相悖，會使學(xué)生思想上混亂，教育效果互相抵消，甚至產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。２、《家庭離析對未成年人的傷害與防范》，《天津教科院學(xué)報》，2001(3):P54。５、候鎖生，《缺損家庭與教育缺損》，《幼教研究論文集》，1997年:P36P52。用一些事情，總會看清一些人。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。浙江教育出版社，1993年版:P107。 四、總結(jié)通過對單身家庭孩子的特點、成因和如何能讓其受到良好教育的分析總結(jié)，我們認(rèn)識到教育好單親家庭的學(xué)生，不僅要有愛心和耐心，而且還要注意恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ_認(rèn)識單親家庭學(xué)生的狀況，以及出現(xiàn)的問題，只要我們積極思考，勇于探索，就能做好家庭學(xué)生的教育工作，使這些有過心靈創(chuàng)傷的孩子能與其他孩子一樣健康成長。其對學(xué)生的影響是自發(fā)的、偶然的、不穩(wěn)定的。家長應(yīng)有“一屋不掃，何以掃天下”的意識，從一點一滴的小事做起，持之以恒，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。因此，保護(hù)性地讓孩子吃點苦，對孩子進(jìn)行“磨難”教育是必須的。對孩子要嚴(yán)格要求，不能溺愛。尤其要把“德”放在重要位置。家庭教育的首要目的是要把孩子培養(yǎng)成人。從某種意義上說單親家庭的學(xué)生是不幸的，但如果他們能夠得到老師的重視和恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，那他們將是幸運的。榜樣對兒童和青少年有巨大的激勵和促進(jìn)作用。面對家庭的不幸，調(diào)整自己的心態(tài)，積極樂觀地適應(yīng)并創(chuàng)造新生活。單親家庭尤其是父母離異家庭的學(xué)生，對父母有一種不信任感、怨恨感。學(xué)生具有“向師性”，都希望得到教師的關(guān)注和關(guān)心，單親家庭的學(xué)生更是如此。切忌教師對單親家庭的學(xué)生抱有成見，因為教師對學(xué)生的評價往往代表集體，不公正的評價會對學(xué)生產(chǎn)生消極的影響。但如果教師僅僅看到他們的缺點和不足是不科學(xué)的，也是不利于教育的。自信是成功的希望，它能像催化劑一樣調(diào)動學(xué)生的一切潛能，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力。而“單親家庭子女與不同性別的同齡伙伴有著相同或相近的智力發(fā)展的各種條件，這是與單親子女年齡差距甚大的不同性別的成人所不能比擬的。在人處于困難挫折中時，友誼可增強(qiáng)他們克服困難的勇氣和信心，提高他們對社會的適應(yīng)能力。教師要教育學(xué)生不要歧視單親家庭的學(xué)生，對他們的處境要理解和同情。教師應(yīng)通過組織各種集體活動吸引他們，在活動中增加他們與同學(xué)的交往，培養(yǎng)他們的集體意識。同時，也只有在實踐中學(xué)生才能真實地體驗生活，產(chǎn)生情感，調(diào)整行為，確立信念。不能把單親家庭子女的問題簡單歸結(jié)于思想品德問題，實際上好多單親家庭子女的問題也是心理障礙的問題。這給單親家庭的孩子帶來很大的壓力，使他們幾乎感到無地自容。所以，教師應(yīng)尊重學(xué)生，與他們平等相處。愛是教育的前提， 教師對單親家庭的學(xué)生要傾注無限的愛心，使他們能獲得來自父母之外的愛的補(bǔ)償。即“挫折教育”。愛學(xué)生是教師必須具備的美德，得到老師的關(guān)愛，是每個孩子最基本的心理要求。另外，在與單親家庭學(xué)生的交流中，要講究方法的科學(xué)性，要注意保護(hù)他們的“敏感”的自尊。（二）學(xué)校的教育方式1．讓愛心和耐心喚起自信，激起上進(jìn)心　教育單親家庭的學(xué)生比教育一般家庭的學(xué)生要困難一些，教師要付出更多的精力。家長這樣做，不但不丟臉面，反而是一種教育行為。3．幫助孩子處理好同學(xué)關(guān)系　單親家庭的孩子的容易不合群，孤僻、拘謹(jǐn)、沉默寡言、缺少和其他人相處的能力，這種不良心理很大程度上來自同學(xué)。太無微不至的愛憐是一種沉重的心理包袱，也容易加深孩子對自己“與眾不同”之處的關(guān)注。自小缺乏父親陽剛之氣的熏陶，男孩子容易孤僻、膽怯、吝嗇，往往游離于男孩圈之外活動，形成某種性情扭曲；而女孩則缺乏與異性親切交流的訓(xùn)練，長大后往往冷漠、拘謹(jǐn)、陰郁、沉默寡言、缺少幽默感和跟異性相處的能力。三、對單親家庭學(xué)生的教育方法單親家庭的學(xué)生不同于一般家庭的學(xué)生，他們曾遭受過家庭變故的打擊，而這對他們的影響是長期的、巨大的，因而在思想情緒、行為舉止等方面往往出現(xiàn)波動和偏差，家庭和教師對他們進(jìn)行教育時，必須選擇適當(dāng)?shù)姆椒?。孩子超?fù)荷地學(xué)習(xí)，興趣