【正文】 。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。組內(nèi)學(xué)生說一說計算過程。綜合練習(xí)課本49頁“做一做”學(xué)生獨立用豎式計算，完成后，可用計算器自行檢驗。三、過關(guān)檢測：練習(xí)七第6題。我在 方面的表現(xiàn)很好，在 方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是： 。正確解答應(yīng)用題。讓小組內(nèi)學(xué)生寫出筆算過程。同時提醒學(xué)生書寫要工整，數(shù)位要對齊，計算要仔細(xì)。針對預(yù)習(xí)中找出的疑惑點，課上小組討論交流，答疑解惑。因數(shù)中間有0，計算時應(yīng)注意什么？乘數(shù)中間有0的乘法，用0乘這一步可以省略。但要注意用乘數(shù)哪一位上的數(shù)乘，乘得的數(shù)的末位就要和那一位對齊。針對預(yù)習(xí)中找出的疑惑點，課上小組討論交流，答疑解惑。一、預(yù)習(xí)（一）特快列車每小時行的路程是40千米。時間=速度發(fā)現(xiàn)：只要知道其中任意兩個量，便能求出第三個量。針對預(yù)習(xí)中找出的疑惑點，課上小組討論交流，答疑解惑。學(xué)習(xí)重點：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)積的變化規(guī)律。觀察這道題你發(fā)現(xiàn)了什么特點？學(xué)生先填空后說一說自己的看法。）①第6題要教會學(xué)生如何選擇合適的估算方法。53＝ 503＝ 5003＝ 5030＝ 50030＝你發(fā)現(xiàn)了什么？請你比較一下，看有什么規(guī)律。運用規(guī)律?！镌诔朔ㄋ闶紸B＝C中，如果因數(shù)A擴大（縮?。﹎倍，因數(shù)B擴大（縮?。﹏倍，積C會怎樣變化？（A、B、m、n均不為0）★在乘法算式AB＝C中，如果因數(shù)A擴大m倍，因數(shù)B縮小n倍，積C會怎樣變化？（A、B、m、n均不為0）總結(jié)、評價：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了： 。針對預(yù)習(xí)中找出的疑惑點，課上小組討論交流，答疑解惑。使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)乘法估算的全過程，掌握估算的基本方法。一、預(yù)習(xí)知識準(zhǔn)備：1918≈ 3253≈ 4130 ≈ 4221≈ 2840≈ 129≈小組內(nèi)交流討論你是怎么想的?自學(xué)p60頁例5（1）小組內(nèi)讓學(xué)生說說題意，明確此題并不用求出準(zhǔn)確數(shù)，只要估算就行了。要求帶多少錢，在估算時要把近似數(shù)取大些，才不會造成錢不夠的現(xiàn)象，所以這道題用第二種估算好一些?？傮w表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）課題：練習(xí)課班級 四年級 使用人姓名 評價 教學(xué)思路糾錯欄使用說明及學(xué)法指導(dǎo)：課文第6263頁的第711題，用紅筆勾畫出疑惑點；獨立思考完成預(yù)習(xí)和合作探究任務(wù)，并總結(jié)規(guī)律方法。通過應(yīng)用知識解決稍復(fù)雜問題的練習(xí)，提高學(xué)生知識應(yīng)用的能力，并感受解題策略的多樣化和靈活性。一、預(yù)習(xí)課文第62頁的第7題。（4）對比較慢的學(xué)生，老師要給予特殊照顧，復(fù)習(xí)口算的方法，提高他的口算水平。（2）老師巡視，注意觀察學(xué)生豎式書寫是否規(guī)范、工整，特別關(guān)注學(xué)有困難的學(xué)生，對因數(shù)中間、末尾有0的筆算能否正確處理。沒有計算器的，老師要求同學(xué)之間互相幫助，合作交流，完成任務(wù)。過程要求：（1）列出原算式：634=。讓學(xué)生說一說是哪個因數(shù)變化了，怎么變的，積又是怎么變的。第11題是綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決稍復(fù)雜問題的練習(xí)?！锔鶕?jù)8532=2720，直接寫出下面各題的積?？傮w表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）第四單元 平行四邊形和梯形課標(biāo)要求解讀：本單元將深入地研究在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系，掌握平行和垂直的概念，會用直尺、三角尺畫垂線和平行線。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 使學(xué)生理解垂直與平行的概念，會用直尺、三角尺畫垂線和平行線。學(xué)習(xí)難點：畫垂線、畫平行線、畫長方形和正方形、畫平行四邊形和梯形的高。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 理解垂直與平行的概念，初步認(rèn)識平行線、垂線。針對預(yù)習(xí)中找出的疑惑點，課上小組討論交流，答疑解惑。 通過多種活動，使學(xué)生逐步形成空間觀念。進(jìn)一步了解平行四邊形的特征，同時又將認(rèn)識一種新的四邊形——梯形?！镆惠v汽車從甲地開往乙地，速度是80千米/小時，用了5小時，返回時只用4小時，這輛汽車返回時速度是多少？總結(jié)、評價：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了： 。 85320=★已知AB=380，如果A擴大3倍，則積是（解題過程要求做到：（1）認(rèn)真審題，弄清題意。讓學(xué)生獨立完成，完成后，同樣要求學(xué)生說一說，是哪一個因數(shù)變化了，怎么變的，積又是怎么變的。（3）利用算式進(jìn)行對比。這兩道題是應(yīng)用積的變化規(guī)律進(jìn)行計算的練習(xí)。老師用實物投影儀展示兩道題目，幫助學(xué)生理解。課文第63頁的第8題。（2）為體現(xiàn)人人參與，算式可重復(fù)呈現(xiàn)。學(xué)習(xí)重點：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、筆算方法。帶有★的題目可不做學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、筆算方法，并能正確熟練地進(jìn)行運算。三、過關(guān)檢測：P60的“做一做估算：22318≈ （1）把223看作 ，把18看作 ， == 所以 22318 ≈ （2）把223看作 ，把18看作 ， == 所以22318 ≈ （3）把223看作 ，把18看作 ， == 所以22318 ≈ 估算：9822≈ 31721≈ 同桌交流結(jié)果估算：34012≈ （包）（1）把340看作 ，把12看作 ， ＝ 所以 34012≈ （包）（2）把340看作 ，把12看作 ， ＝ 所以 34012≈ （包）（3）把340看作 ，把12看作 ， ＝ 所以 34012≈ （包）選擇正確答案填空： 估小了 估大了兩個因數(shù)都變大 ，就把原來的結(jié)果（ ）兩個因數(shù)都變小，就把原來的結(jié)果（ ） 一個因數(shù)變小，另一個因數(shù)不變，就把原來的結(jié)果（ ）一個因數(shù)變大，另一個因數(shù)不變，就把原來的結(jié)果（ ）49小學(xué)有學(xué)生612人，全區(qū)有這樣的小學(xué)19所，全區(qū)約有多少名小學(xué)生？總結(jié)、評價：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了： 。生：49≈50 104≈11050110=5500，應(yīng)該準(zhǔn)備5500元。學(xué)習(xí)重點：掌握乘法估算的方法,會進(jìn)行乘法估算。 使學(xué)生掌握乘法估算的方法,會進(jìn)行乘法估算?？傮w表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）課題：乘法估算班級 四年級 使用人姓名 評價 教學(xué)思路糾錯欄使用說明及學(xué)法指導(dǎo)：乘法估算的基本方法。如算20060時先算26＝12，由于一個因數(shù)擴大了100倍，另一個因數(shù)擴大了10倍，所以積12就應(yīng)該擴大1000倍，積就是12000。（積擴大的倍數(shù)和因數(shù)擴大的倍數(shù)相同）第二個因數(shù)不變，第一個因數(shù)縮小10倍、100倍，積就縮小 倍、 倍。4=4（元），理由：“買3送1”相當(dāng)于買4少收16元，則平均每棵少收4元。提高練習(xí)要求完成第7題。一、預(yù)習(xí)口算p47練習(xí)六第4題小組內(nèi)交流：你能說一說口算時是怎樣想的？比一比，誰算得快？（小黑板出示第八題）學(xué)生比一比誰算的快并說一說口算的過程綜合練習(xí)完成第5題。嘗試用簡潔的語言表達(dá)積的變化規(guī)律，培養(yǎng)初步的概括和表達(dá)能力。我在 方面的表現(xiàn)很好，在 方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是： 。練習(xí)：讓學(xué)生試著寫出其他交通工具的速度，小組內(nèi)交流討論（二）學(xué)習(xí)例3讓生獨立解決第（1）（2）小題出示：（1）802=160（千米）讓生說出每個數(shù)各代表什么量？（2）280=160（千米）小組討論、探究速度、時間和路程之間有什么關(guān)系？試著寫出三者之間的關(guān)系式。通過解決簡單行程問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究速度、時間和路程的關(guān)系，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型：速度時間=路程培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力學(xué)習(xí)重點：理解速度的概念，掌握速度時間＝路程這組數(shù)量關(guān)系。我在 方面的表現(xiàn)很好，在 方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是： 。三、知識反饋：學(xué)生試練P53做一做3602536025比較 哪個算式簡便，為什么？四、合作探究、歸納展示因數(shù)中間或末尾數(shù)有0的乘法的方法：（小組合作完成，一組展示，其余補充、評價）兩個因數(shù)末尾都有0的簡便算法是“先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)末尾一共有幾個0，則在積的末尾添寫幾個0。學(xué)習(xí)難點：理解因數(shù)中間或末尾數(shù)有0的乘法方法。我在 方面的表現(xiàn)很好，在 方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是： 。11459=6726（分鐘）114 5960245=720072006726問： 59 114114和 59比，哪一種計算更簡便？多名學(xué)生回答（個別學(xué)生會列這種式子） 59 114學(xué)生比較后得出：114 59筆算時比較簡便。學(xué)習(xí)難點：理解應(yīng)用題中有關(guān)數(shù)量關(guān)系。針對預(yù)習(xí)中找出的疑惑點，課上小組討論交流，答疑解惑。比一比看誰做的對322 145 67924 27 13 列式計算（1） 123的35倍是多少？（2） 13個451相加得多少？（1）學(xué)校準(zhǔn)備發(fā)練習(xí)本，發(fā)給15個班，每班144本，還需要留40本作為備用。16432= 54145= 25436=21783= 43139= 32825=二、合作探究、歸納展示筆算乘法的方法：（小組合作完成，一組展示，其余補充、評價）怎樣列豎式可使計算方便些？讓學(xué)生在自主探索、對比的基礎(chǔ)上反思，明白在列豎式時，上面一行寫三位數(shù)，下面一行寫兩位數(shù)，這樣計算比較方便。小組共同歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算一般方法的過程。學(xué)習(xí)難點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法一、預(yù)習(xí)自學(xué)p49例1小組內(nèi)交流：獨立列式為：14512=請估一估14512的大致范圍。針對預(yù)習(xí)中找出的疑惑點，課上小組討論交流，答疑解惑。50030 80020 40600 12400 80050（4）討論：80050的積的末尾為什么不是3個0而是4個0。二、合作探究、歸納展示口算乘法的方法：（小組合作完成，一組展示，其余補充、評價）三、過關(guān)檢測： p46頁做一做p47頁練習(xí)六13題40030這個算式怎么算？（請同學(xué)們認(rèn)真思考后在小組內(nèi)交流你的算法，再向全班匯報）①4個百3＝12個百，4個百30＝120個百，就是12000。根據(jù)p46第一圖里的的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？“人騎自行車3小時可以行多少千米？”讓學(xué)生獨立口算。學(xué)習(xí)重點： 整百數(shù)（幾百幾十?dāng)?shù)）乘整十?dāng)?shù)的口算方法。帶有★的題目可不做學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握整百數(shù)（幾百幾十?dāng)?shù)）乘整十?dāng)?shù)的口算方法、因數(shù)的變化引起積的變化規(guī)律。⑤、量一量76頁各角的度數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？⑥、量角時，什么時候讀外圈的刻度？什么時候讀內(nèi)圈刻度？★p39頁第8題總結(jié)、評價：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了： 。請組內(nèi)同學(xué)把周角的度數(shù)與直角、平角的度數(shù)比一比，一個周角等于幾個平角?等于幾個直角?自學(xué)p42頁 角的畫法二、合作探究、歸納展示角的分類及角的畫法：用小木條組成的活動角演示，從銳角起，旋轉(zhuǎn)出銳角、直角、鈍角、平角、周角，讓學(xué)生說明每次是什么角，為什么？在黑板上畫出銳角、直角、鈍角、平角、周角（小組合作完成，一組展示，其余補充、評價）三、過關(guān)檢測： p38頁做一做p39頁練習(xí)四37題認(rèn)真閱讀課本3738頁、頁內(nèi)容，完成下面填空①、角的計量單位是（ ），用符號（ ）表示。組內(nèi)同學(xué)討論交流銳角、鈍角的定義，讓學(xué)生讀一讀。指一指，這個角的頂點在哪里，兩條邊在哪里?請同學(xué)在練習(xí)本上畫一個平角，再量一量自己畫的平角是多少度。(1)提問：組內(nèi)說一說見過的哪些角是直角嗎?(2)指一指三角尺上的直角。帶有★的題目可不做學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識角的分類，掌握直角、平角、周角和銳角