新課改復(fù)習(xí)試題(文件)
【正文】 ，對教師的學(xué)歷層次的要求也隨之（ ） 18.（ ）是教師教育區(qū)別于其它教育的重要標(biāo)志。 、 、 等質(zhì)性的評價方法。 、 、 。 、 和 。13. 要根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點和教育規(guī)律，堅持保教結(jié)合和以 為基本活動的原則。，大致可以把課程資源分為 課程資源和 課程資源。其一 原則，其二 原則。 、 、科學(xué)的工作思路?！窘馕觥俊毒V要》規(guī)定高中階段的課程以分科課程為主。總結(jié)性評價注重總體分析，對教學(xué)效果做出最終怕段；形成性評價貫穿于整個教學(xué)過程，它注重細節(jié)分析，在于發(fā)現(xiàn)問題，改善教學(xué)。定量評價不對評價作質(zhì)的分析?！窘馕觥窟\用先進的技術(shù)隊評價數(shù)據(jù)進行分析并不能保證評價結(jié)果的高可信度?！窘馕觥侩S著教師專業(yè)化的進程和教師資格制度的完善，對教師的學(xué)歷層次的要求也要隨之提高，這是必然趨勢。二、多項選擇題【解析】新課程要求建構(gòu)對話互動式的新型課堂，要求建構(gòu)民主平等、尊師愛生、教學(xué)相長、心理相容的師生關(guān)系?！窘馕觥慨?dāng)前教育研究的趨勢是向?qū)W校、向教師、向教育實踐回歸。三、填空題 促進發(fā)展 評價理念 評價方法 學(xué)習(xí)日記 情系測驗 教師 學(xué)生 家長、地方課程、校本課程 選擇性 教材審查制度 教材評價制度 國家公務(wù)員 義務(wù)教育 普通高中教育 素質(zhì)教育 科學(xué)研究 綜合運用 游戲 終身學(xué)習(xí) 共同參與 校外 適應(yīng)性 民主11。【解析】我國《教師法》明確規(guī)定了教師職業(yè)的專業(yè)性質(zhì)。【解析】教學(xué)評價的最先理念是為了全體學(xué)生的全面發(fā)展與個性發(fā)展，不是為了更好地選拔優(yōu)秀學(xué)生?！窘馕觥拷K身教育是教師在職培訓(xùn)的新概念與新策略?！窘馕觥啃陆滩膹娬{(diào)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，強調(diào)三維目標(biāo)的統(tǒng)一，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的統(tǒng)一?！窘馕觥拷^對評價是將被評價對象與事先確定的客觀標(biāo)準(zhǔn)相比較，以判斷其是否達到標(biāo)準(zhǔn)的一種評價方法?！窘馕觥肯鄬υu價能準(zhǔn)確地表示出被評價者在某一整體中的相對位置。【解析】教學(xué)評價必須客觀、公正，才能真正發(fā)揮其評價功能?！窘馕觥啃抡n程的核心理念是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。 是貫穿于整個基礎(chǔ)教育課程改革工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接影響基礎(chǔ)教育課程改革的成敗。 的實現(xiàn)范圍和實現(xiàn)水平。，建立促進教師不斷提高的評價體系，強調(diào)教師對自己教學(xué)行
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