學(xué)校素質(zhì)教育實(shí)施方案計(jì)劃書(shū)(文件)
【正文】 、扶危濟(jì)困、講究衛(wèi)生、遵守秩序的良好品質(zhì)。 （1）進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，在重要的節(jié)日、紀(jì)念日，開(kāi)設(shè)“國(guó)情、校情系列講座”。 （二）人文科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng) 目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生觀察事物本質(zhì)、識(shí)別他人的能力，明辨是非、善惡，提高情感智商和審美素養(yǎng)。利用校園板報(bào)、廣播、活動(dòng)室進(jìn)行教育，豐富學(xué)生業(yè)余生活。教育在綜合國(guó)力的形成處于基礎(chǔ)地位，國(guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)，取決于各類人才的質(zhì)量和數(shù)量，這給我們學(xué)校的教育工作提出更高的要求和任務(wù)。因此建立素質(zhì)教育運(yùn)行機(jī)制，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的關(guān)鍵。 （2）初步的自我教育能力，即對(duì)自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我激勵(lì)、自我控制的能力。 科學(xué)文化素質(zhì) （1）身體形態(tài)機(jī)能正常； （2）具有初步的自我服務(wù)和勞動(dòng)技能，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣； 個(gè)性心理素質(zhì) 加強(qiáng)素質(zhì)教育，關(guān)鍵是更新教育觀念。在打好基礎(chǔ)的同時(shí)，注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，建立全面發(fā)展與發(fā)揮特長(zhǎng)的教學(xué)模式，促使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。加強(qiáng)，豐富學(xué)生課余生活，發(fā)揮教育功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神、心靈、性格的陶冶和塑造。 全面實(shí)施素質(zhì)教育是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，不可能一步到位，必須根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際情況與成長(zhǎng)需要，將工作落到實(shí)處。 加強(qiáng)在職干部、教師的繼續(xù)教育的崗位培訓(xùn)，提高師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，使教師逐步達(dá)到大專學(xué)歷。班 主任應(yīng)成為心理輔導(dǎo)員。在此基礎(chǔ)上，我校從教育行政、學(xué)校工作、家庭社會(huì)環(huán)境三個(gè)方面，提出如下具體的實(shí)施方案： 落實(shí)德育為首，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育和共產(chǎn)主義理想教育，進(jìn)行初步的近、現(xiàn)代史教育和國(guó)情教育。（3）有鑒別真假、美丑、善惡的能力，有追求美的情感和創(chuàng)造美的能力； （2）心理健康、情緒樂(lè)觀、有適應(yīng)力、忍耐力、自制力、堅(jiān)持力； 勞動(dòng)素質(zhì) （3）養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 （2）以語(yǔ)言和思維發(fā)展為核心，全面發(fā)展認(rèn)識(shí)能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒔浑H能力和管理能力； 素質(zhì)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，整體性強(qiáng)，以小學(xué)生素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展，即德、智、體、美、勞以及知、情、意、行協(xié)同發(fā)展為目標(biāo)，其目標(biāo)體系的結(jié)構(gòu)如下： 思想品德素質(zhì)所以學(xué)校必須推陳出新進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，要以人的全面發(fā)展為教育目的。充分運(yùn)用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、廣播對(duì)全校同學(xué)進(jìn)行多方面的人文素質(zhì)培養(yǎng)和科普知識(shí)教育。 主要途徑： 以禮儀美育課教學(xué)為主渠道，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平和審美情趣。 （4）開(kāi)展普法教育系列活動(dòng)，組織各種形式的“法律知識(shí)講座”。 主要途徑： 以課堂教學(xué)為主渠道，按教學(xué)計(jì)劃對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義、愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育，進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，進(jìn)行社會(huì)公德、家庭美德
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