幼兒園班級管理的內(nèi)容和措施(文件)
【正文】 時間?！ ≡诶蠋煹囊龑?dǎo)下，產(chǎn)生對周圍事物的興趣。 在老師的指導(dǎo)下學(xué)唱簡單的歌曲，做簡單的韻律動作，初步用動作表示音樂的感受?！ ∧芸谑忠恢曼c數(shù)13，認識幾何圖形，學(xué)習(xí)排序歸類，學(xué)習(xí)分辨白天黑夜，拼簡單的人物動物拼版?！ 《ㄆ趯⒂變鹤髌愤M行展示活動，使每個幼兒體驗成就感。（如秋游等活動） ?。ㄋ模┯螒蚧顒印 ∧繕耍骸 ∝S富生活經(jīng)驗，能用語言和動作去模仿，積極體驗角色的情感和態(tài)度。 初步掌握結(jié)構(gòu)游戲中的構(gòu)造技巧，運用插塑、積木的玩具構(gòu)造比較粗輪廓的物體。 幼兒自選主題，充當角色，并在游戲中感到快樂?！ 〖皶r做好家長工作。過分的偏愛優(yōu)秀的幼兒，或者一味的關(guān)注問題小朋友，而忽視掉默默無聞的孩子；這是違背整體性的要求的，教師應(yīng)該吧目光放到整個班級中的每個幼兒身上，在此基礎(chǔ)上根據(jù)幼兒自身的特點和水平進行管理。幼兒的孩子記錄了自己書寫的數(shù)字第一次得到五角星，有的孩子記錄自己做操當上了“小小老師”，還有的記錄了自己那一天吃飯又快又好?！薄芭?？哪你想怎么玩啊？”老師問到?！耙晃覀儼阎概谱鞒绍壍腊?！”于是，很多小朋友開始照著火車行駛是會出現(xiàn)的一些狀態(tài)安排小朋友建車軌、車站、安排安排老師做售票員等等，開心的玩了起來。是對班級幼兒最直接和最常用的管理方法?！ ?） 教師要保持規(guī)則的一貫性。同時，規(guī)則要給幼兒實踐的機會，讓他們在實踐中去理解規(guī)則的重要性?！ ∏楦袦贤ǖ闹饕埸c： 1） 教師在日常生活和教育活動中，要觀察幼兒的情感表現(xiàn)。有了情感的共鳴，交流起來往往事半功倍。培養(yǎng)幼兒良好的移情能力，能夠讓幼兒更好的去理解他人的做法，從而避免很多的矛盾教師的形象對于幼兒也是有很重要的影響的，就像下面將會提到的榜樣的作用是無窮的?！?“老師，她在胡說，花開根本沒有聲音?！迸⒙犃俗孕诺男α?，男孩聽了羞澀的笑了?！ ∵\用時要注意的點： 1） 教師對幼兒互動指導(dǎo)的適當性。在幼兒園中，教師與幼兒的師生關(guān)系，幼兒之間的同伴關(guān)系是非常重要的。適度性是指對幼兒指導(dǎo)要在尺度上要進行把握，很多老師往往在指導(dǎo)時對幼兒的各方面都指導(dǎo)的很到位，這樣的老師無疑是合格的老師，他很細心，生怕學(xué)生不會，但同時也抹殺了幼兒各方面的探索和創(chuàng)造能力的發(fā)展?！ ?）班級集體中榜樣的樹立要公正、有權(quán)威性?！ 〗處熢谶x取榜樣的時候要考慮榜樣是否具體的，是幼兒比較容易接受的；同時榜樣要是幼兒認同的，如果不是認同的，幼兒不會去學(xué)習(xí)的。果然，三位值日生分到這張紙是都看了很久，其中有兩位把紙給了同伴，而另一位卻給了自己。并分析案例中教師行為的合理性?！ ?) 目標要切實可行，要具有吸引力?！ ≈饕亲層變焊鶕?jù)目標作出相應(yīng)的行為，并去識別這種行為的正誤。 與目標相聯(lián)系的行動要明確，這樣就有利于幼兒去判斷什么樣的行為是正確的什么樣的是錯誤的，需要怎樣去改正。還存在著較多的問題。所以管理的具體的合適的方法需要大家的以后的實踐中去探索，適合實際情況的管理方法才是最好的。所謂管理就是有管，有理，在一起才能叫管理?！ ⌒〗Y(jié)： 幼兒園班級管理的方法博大精深，目前為止并沒有真正的合適的全面的方法體系。因為幼兒的發(fā)展特點決定了他的發(fā)展水平還是初級的階段，對于太復(fù)雜的目標他不能很好的理解?！ ?) 要注意個人目標和團體目標，并注意將這兩類目標相結(jié)合。從行為的預(yù)期結(jié)果出發(fā)，引導(dǎo)幼兒自覺識別行為正誤是目標指引法的基本特點?！本瓦@樣，孩子們在以后的許多活動中都爭做李小多?！ ±樱骸 ∧嘲嘟處熱槍Π嗌蟼€別孩子總將好的東西留給自己的傾向，利用幼兒欣賞歌曲“李小多分果果”的活動，是幼兒先對李小多有了個認識，但老師并沒有立刻要求幼兒都做李小多，而是又進行了一個分紙活動?！ “駱蛹罘ㄔ谟變簣@中也應(yīng)用的比較多。 榜樣激勵法 它是指通過樹立榜樣并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)榜樣以規(guī)范幼兒行為，從而達成管理目的的方法。 適當性主要是指對幼兒進行指導(dǎo)的時候要注意方法，不要采取不合適的方法，那樣會適得其反?！ ?） 教師對幼兒互動指導(dǎo)的適度性。重點突出情感方面的體驗。老師笑著說：“我喜歡她的想象，或許這樣的孩子長大了真能讓花兒歌唱。 例子： 在一次戶外體育活動休息時，老師對孩子們說：“大家在草地上安靜休息一會，聽聽大自然的聲音。一旦幼兒對教師有了一
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