能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)教案(文件)
【正文】 質(zhì)循環(huán)，除此之外，還有？通過圖片認(rèn)識(shí)水、氮循環(huán)的大致過程加深對物質(zhì)循環(huán)的認(rèn)識(shí)．（視頻播放水的循環(huán)過程）小結(jié)：這就是為什么維持生態(tài)系統(tǒng)所需的大量物質(zhì)，例如氧、水、氮、碳和許多其他物質(zhì)，億萬年來卻沒有被生命活動(dòng)所消耗完的原因．循環(huán)的特點(diǎn)是周而復(fù)始．設(shè)計(jì)意圖：以問題的形式引導(dǎo)思考，能增強(qiáng)學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力．及時(shí)總結(jié)提高學(xué)生的整體感知．四、總結(jié)：能力流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)和聯(lián)系．特點(diǎn)不同：能量流動(dòng)是逐級(jí)遞減的，物質(zhì)循環(huán)是周而復(fù)始的．聯(lián)系：這兩個(gè)過程密切相關(guān)，不可分割，物質(zhì)是能量的載體．能量是物質(zhì)循環(huán)的動(dòng)力．它們將生態(tài)系統(tǒng)的各種成分聯(lián)系成一個(gè)統(tǒng)一的整體．展示表格比較能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)設(shè)計(jì)意圖：對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行比較，加深理解．突出重點(diǎn)和難點(diǎn)．五、拓展創(chuàng)新：什么是水體富營養(yǎng)化？文本方式介紹水體的富營養(yǎng)化．六、名師解惑：（ ）A．生產(chǎn)者 B．消費(fèi)者 C．分解者 D．以上都是，人體內(nèi)碳元素的最終來源是( )A．食物所含有機(jī)物中的碳 B．非生物環(huán)境中的碳C．大氣中的二氧化碳中的碳 D．生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者七、布置作業(yè)：課后習(xí)題，完成新課導(dǎo)學(xué)．【板書設(shè)計(jì)】 第三節(jié) 能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)一、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)探究一、能量流動(dòng)過程探究二、能量流動(dòng)特點(diǎn)①特點(diǎn)：單向流動(dòng)和逐級(jí)遞減②能量傳遞效率：1020%③能量（數(shù)量）金字塔探究三、研究能量流動(dòng)的意義二、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)碳循環(huán)、水循環(huán)、氮循環(huán)等 【教學(xué)反思】本節(jié)主要講述了能量流動(dòng)的過程、能量流動(dòng)的特點(diǎn)和研究能量流動(dòng)的意義．本節(jié)課采用了 “激趣導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式，借助多媒體手段最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題．以下是針對本節(jié)課的教學(xué)我的幾點(diǎn)感悟：（1）教師能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)．本節(jié)以《魯濱遜漂流記》的有關(guān)情節(jié)引入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在課堂上通過學(xué)生的互相討論，學(xué)生的思維被充分地調(diào)動(dòng)起來，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人．（2）在教學(xué)中結(jié)合多媒體課件，不僅體現(xiàn)了生物教學(xué)生動(dòng)、鮮活的特點(diǎn)，而且降低知識(shí)難度使學(xué)生更容易接受，同時(shí)教師的適當(dāng)總結(jié)，可以使學(xué)生對知識(shí)有更深更全面的認(rèn)識(shí)．在教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長
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