【正文】 器、中間繼電器、時間繼電器； （ 3）自檢 ①檢查萬用表的 電阻檔是 否完好、表內電池能量是否充足； ②手動檢查各活動部件是否靈活，固定部分是否松動，線圈阻值是否正確； ③通電檢查各觸點壓力是否符合要求，聲音是否正常； （ 4）通電試驗 通電前必須自檢 無誤并征得指導教師的同意，通電時必須有指導教師在場方能進行。 31 實訓二 三相異步電動機的直接起動控制 一、實訓目的 掌握三相異步電動機直接起動控制的常見方法。 導線（ ）若干。 線路動作原理如下： 電動機在運行過程中，由于過載或其 他原因，使負載電流超過額定值時，經過一定時間，串接在主回路中的熱繼電器的雙金屬片因受熱彎曲，使串接在控制回路中的動斷觸頭斷開，切斷控制回路，接觸器 KM 的線圈斷電，主觸頭斷開，電動機 M 停轉，達到了過載保護的目的。 觀察電器及電動機的動作、運轉情況。 安裝工藝達到基本要求， 先頭 長短適當、接觸良好。 掌握電氣線路安裝接線方法。所以當兩個接觸器分別工作時，電動機的旋轉方向相反。 （二）按鈕聯(lián)鎖的正反轉控制 按鈕聯(lián)鎖的正反轉控制線路如 實訓 圖 4 所示。 四、實訓操作內容及要求 在電動機控制線路模擬板上練習原理概述中，三種電路中的任意兩種電路，要求安KM2 自鎖觸頭閉合 KM2 主觸頭閉合 電動機 M 停轉 KM2 聯(lián)鎖觸頭斷開 SB2 的動斷觸頭斷開 聯(lián)鎖 SB2 的動合觸頭閉合 KM1 線圈得電 電動機 M 正轉 KM1 自鎖觸頭閉合 SB3 動斷觸頭斷開 KM1 線圈得電 SB3 動合觸頭閉合 KM2 線圈得電 電動機 M 停轉、 KM1 自鎖觸頭斷開 電動機 M 反轉 KM2 自鎖觸頭閉合 35 裝時文明操作，注意接點牢靠、接觸良好。 （二）考核要求 在規(guī)定的時間內能正確安裝電路，且試運轉成功。 熟悉常見低壓電器。 圖3 1工作臺運動方向 實訓 圖 6 限位控制線路 自動循環(huán)控制線路 工作臺前進 — 后退自動循環(huán)控制線路如 實訓 圖 7 所示。 當工作臺向后運動到一定位置時，撞塊又使行程開關 SQ2 動作，斷開 KM2 線圈回路，接通 KM1 線圈回路，電動機又從反轉變?yōu)檎D。 四、 實訓操作內容及要求 在電動機控制線路安裝模擬板上安裝限位控制、工作臺自動循環(huán)控制線路。 五、 實訓報告與考核要求 37 （一）實訓報告 畫出限位控制和工作臺自動循環(huán)控制線路，并分析線路工作原理。 文明安全操作，沒有電器損壞及安全事故。 （二）考核要求 在規(guī)定時間內正確安裝線路，且試運轉成功，操作方法正確。 每安裝一個線路，經檢查無誤后，接入三相異步電動機，通電試運轉。按下 SB1， KM1 或 KM2 接觸器斷電釋放，電動機停止轉動，工作臺停止。當工作臺前進到一定位置時，固定在工作臺上的撞塊壓動行程開關 SQ1（固定在床身上），其常閉觸頭打開，斷開 KM1 的控制回路，同時 SQ1 的常開觸頭閉合，使 KM2 的線圈回路通電，KM2 的主觸頭閉合， M 因電源相序改變而變?yōu)榉崔D，于是拖動工作臺向后運動。 三、實訓電路控制原理 限位控制線路 限位控制線路如 實訓 圖 6 所示。 文明安全操作，沒有安全事故。仔細觀察電器及電動機的動作、運行情況，掌握正確的操作方法 。 （三）接觸器、按鈕雙重聯(lián)鎖的正反轉控制 這種線路安全可靠、操作方便、較常用。 KM1 和 KM2 這兩副動斷輔助觸頭在線路中所起的作用稱為聯(lián)鎖（或互鎖）作用。 三、實訓電路控制原理 （一）接觸器聯(lián)鎖的正反轉控制 接觸器聯(lián)鎖的正反轉控制線路如 實訓 圖 3 所示： 線路中采用 KM1 和 KM2 兩個接觸器，當 KM1 接通時，三相電源的相序按 L1— L2— L3接入電動機。 33 實訓三 三相異步電動機的正、反轉控制 一、實訓目的 掌握三相異步電動機正、反轉的控制方法。 分析具有自鎖的正轉控制線路的失電壓（或零電壓）與欠電壓保護作用。接線時注意接線方法，各接點要牢固、接觸良好，同時，要注意文明 操作，保護好各電器。 停止：按 SB1 KM 線圈斷電釋放 （二）具有過載保護的單向旋轉控制線路 KM 動合輔助觸頭閉合自鎖 KM 主觸頭閉合 電動機 M 起動運轉 KM 動合輔助觸頭斷開 自鎖解鎖 KM 主觸頭斷開 電動機 M 停止運轉 32 電動機在運轉過程中，如果長期負載過大、或頻繁操作等都會引起電動機繞組過熱，影響電動機的使用壽命，甚至會燒壞電動機。 培養(yǎng)電氣線路，掌握電器元件安 裝、接線方法。 實驗報告 實驗過程中應認真學習實驗教材和其他參考材料，認真完成指導教師布置的作業(yè)，實驗完成后每位學生應寫一份實驗報告。 三、實 訓 要求 紀律要求 實驗期間必須穿工作服（或學生服）、膠底鞋；注意安全、遵守實習紀律，做到有事請假，不得無故不到或隨意離 開；實驗過程中要愛護實驗器材，節(jié)約用料。 序號 項 目 配 分 1 能力層分配比例 識記 20% 理解 25% 應用 55% 2 難易程度分配比例 易 20% 較易 30% 較難 30% 難 20% 3 重 點分配比例 重點占65% 次重點占 25% 一般占 10% 4 試題形式 單項選擇題、填空題 判斷改正題、 簡答題 分析題、設計題 （三） 關于 實訓模塊綜合模塊考試 的若干規(guī)定 序號 考試內 容 考試方式 考試標準 考評人 權重 一 各實訓模塊考試 操作 根據(jù)學生電路安裝與排故熟練程度、評定成績 教師、學生 35% 筆試 根據(jù)學生電路安裝與排故熟練程度、評定成績 教師 5% 答辯 思路清晰、回答準確、有創(chuàng)新 教師、學生 10% 二 綜合模 塊 操作 根據(jù)學生完成設計型項目好壞評定成績 教師、學生 25% 筆試 根據(jù)學生完成設計型項目資料評定成績 教師 5% 答辯 思路清晰、回答準確、有創(chuàng)新 教師、學生 10% 三 平時考 試 出勤、實習慣于態(tài)度、實習報告、 教師、學生 10% 四 考證、課外 課外活動：技能比武、技能考證、 實訓基地建設、產學研活動 企業(yè)專家、校內專家 總計 100% 30 模塊六、實訓指導書 實訓一 低壓電器的拆裝 一、實 訓 目的 電工實驗是電類專業(yè)的重要實 踐環(huán)節(jié)。 試題難易程度應合理：易、較易、較難、難比例為 2： 3： 3： 2。 應用：在理解的基礎上，能運用基本概念、基本原理、基本方法分析和解決有關的理論問題和實際問題，是最高層次的要求。 根據(jù)控制要求能進行實際控制線路的安裝、調試與維修（重點）。 第七單元 可編程綜合應用考核知識點與考核目標 識記：可編程控制器與變頻器綜合應用系統(tǒng)步驟及拖動電機的選擇 ,機床常用電器的選擇（一般）。 可編程控制器應用系統(tǒng)設計舉例（次重點）。 應用： 能正確使用編程元件和基本邏輯指令進行基本邏 輯運算處理（重點）。 梯形圖的基本電路（重點）。 FX2N 系列可編程序控制器梯形圖中的基本邏輯指令（重點）。 可編程序控制器的基本結構及各部分功能（次重點）。 CPU 模塊（一般）。 應用： 27 掌握電氣控制系統(tǒng)的分析方法， ,對較復雜電氣控制線路有獨立分析能力（重點）。 磨床電氣控制線路分析（次重點）。 第三單元 典型設備電氣控制系統(tǒng) 考核知識點與考核目標 識記： 電氣控制系統(tǒng)分析的基本內容和一般規(guī)律，電氣原理圖的分析方法與步驟（次重點）。 三相異步電動機的制動控制線路（重點）。 理解：常用控制電器的用途以及圖形和文字符號（重點）。 應用： 主電路中常用低壓電器的選擇、整定、使用和維護方法 （重點）。實際操作要跟理論同步教學，并且貫穿于整個教學的始終，只有這樣，才會取得更好的教學效果。如斷開電路中的熔斷器，斷開自鎖觸頭，斷開接觸器線圈的電源等，首先讓學生根據(jù)電原理圖進行分析，寫出可能會導致的故障現(xiàn)象，再結合動手實際操作，根據(jù)要求斷開電路，把真實看到的故障現(xiàn)象與剛才分析進行對比是否相吻合。第二，分析控制線路，主要具有什么樣的控制功能，如連續(xù)、正反轉、兩地等，以及明確接觸器線路的供電回路。 3．常用生產機械電氣控制線路的教學方法。第三，利用三相異步電動機反轉控制原理，只要改變三相電源中的任意兩相相序，電動機即可實現(xiàn)反轉。根據(jù)剛才看到的現(xiàn)象或結合電原理圖用同樣分析方法說出工作原理，用少量的文字和箭頭把它 描述出來，控制線路的工作原理很快即寫出來。方法是按圖裝接線路，這樣通過實物操作按鈕，觀察到接觸器的動作，電動機的真正轉動，教師只要稍加引導就很快掌握了工作原理。當?shù)诙鹿?jié)的控制線路內容講解好了，學生對設計也有一個深層次的了解，教師的關鍵任務是教會學生的設計思路，慢慢地培養(yǎng)學生的設計能力。所以解決的辦法是在按鈕兩端并聯(lián)輔助觸點克服了點動控制，但控制線路又出現(xiàn)了不能停車的現(xiàn)象，因此必須要加入停止按鈕。對這章內容我們要求學生熟練掌握三相異步電動機的基本控制線路，并且做到快速默畫出控制線路，為什么提出這樣的要求 ?答案很簡單，如漂亮的積木，小小的，形狀各異，很不起眼，但根據(jù)不同的積木進行組合，可以搭出非常漂亮的積木圖案，同樣，老師提出這樣的要求，便于學生掌握方法，一張不論簡單還是復雜的電路原理圖，都是由一個一個既簡單又最基本的控制線路組合而成；另一目的就是教學生學會設計，并且把三相異 步電動機控制線路的設計如何自然地融入日常的教學中。 (2)理解電器的工作原理，取一個 CJl020／ 220V 的接觸器，把接觸器的線圈兩端加上電壓，此時立刻聽到 “啪 ”的一聲，接觸器銜鐵被吸合，帶動觸點動作；一斷開電源，又 “啪 ”的一聲，接觸器觸點很快復位，關鍵是讓學生仔細觀察剛才接觸器的動作順序，然后用貼切的話描述出接觸器的動作過程，工作原理就很自然地寫出來了。第二章要求學生掌握基本控制線路，做到熟練默畫出基本控制線路，最終要求學生具備獨立設計簡單控制線路的能力。經過多年的教學實踐，筆者有一個深刻的體會，告訴學生學習《 電氣控制與可編程 》課程好比登山，學習第一章好比剛登山，正處于上坡階段，有點吃力，也是最艱辛的，是最容易讓學生放棄的階段。以及再現(xiàn)、重組、遷移和應用等四個等級，再按照一定的模式和程序，以小組作業(yè)或獨立工作的方式有目的對學生進行關鍵能力的培養(yǎng)。在這種情景中，為學生將來的職業(yè)崗位設置了一個近 乎真實的場景，縮短了教學與實踐之間的差距。就教師來講，他有責任去選擇和組織要討論的材料，要從大量的資料中選擇出適當?shù)陌咐绻诸^沒有現(xiàn)成的可以覆蓋所教內容的案例的話，他還要自己動手撰寫這些案例，并以一定的程序把它呈現(xiàn)出來。波音公司將所有的飛機維修工作手冊繪成一張 25 英尺的思維導圖，使得原來要花一年以上時間才消化的數(shù)據(jù)，現(xiàn)在只要短短幾周就可以掌握。 人類的大腦思維呈現(xiàn)出的是一種放射性的樹狀結構，而我們日常在總結這種思維時往往采取諸如 4 這樣的直線型方式，相互之間沒有關聯(lián)、沒有重點。 在職教實踐中，可通過頭腦風暴法，討論和收集解決實際問題的意見和建議（總稱為建議集合）。 張貼板教學法的突出優(yōu)點是，可以最大限度的調動所有學生的學習積極性，有效克服談話法不能記錄交談信息和傳統(tǒng)的黑板上文字內容難以更改、歸類和加工整理的缺點，在較短的時間里獲得最多的信息。其任務是建立起項目工作和它所需要的知識、技能間的關系，讓學生清楚完成任務應該通曉什么知識，應該具備哪些技能等。 三、綜合能力教學方法 （一）項目教學法 項目教學法是一種幾乎能夠滿足行動導向教學所有要求的教學方法。 （二）模擬教學法 模擬教 學就是力圖為學習者創(chuàng)造一個使學習反饋充足的環(huán)境。 二、行為調整和心理訓練的教學方法 21 （一）角色扮演法 在現(xiàn)實生活中，每個人每天都在扮演著不同的角色，處理不同的問題，認識自己的所處的角色類型，并了解作為該類型的一名特寫角色的內涵，就能促進自己妥善處理面對的各類人和事。適合采用練習式教學。 第四階段：試驗。教師發(fā)現(xiàn)學生錯誤。 （三）六階段教學法 以“示范 —— 模仿”為核心的六階段教學方法的教學階段劃分 如下： 第一階段：激勵。 在教學培訓實踐中，談話教學法常在一學習單元中的特定教學階段采用，用于學生收集、整理信息資料和交流學習工作經驗等。這里，教師是教學活動的引導者和組織者，學生是受動者。 目標單一的知識傳授與技能教學方法，如：談話教學法、四