【正文】 器、中間繼電器、時(shí)間繼電器； （ 3）自檢 ①檢查萬用表的 電阻檔是 否完好、表內(nèi)電池能量是否充足； ②手動(dòng)檢查各活動(dòng)部件是否靈活，固定部分是否松動(dòng)，線圈阻值是否正確； ③通電檢查各觸點(diǎn)壓力是否符合要求，聲音是否正常； （ 4）通電試驗(yàn) 通電前必須自檢 無誤并征得指導(dǎo)教師的同意，通電時(shí)必須有指導(dǎo)教師在場方能進(jìn)行。 31 實(shí)訓(xùn)二 三相異步電動(dòng)機(jī)的直接起動(dòng)控制 一、實(shí)訓(xùn)目的 掌握三相異步電動(dòng)機(jī)直接起動(dòng)控制的常見方法。 導(dǎo)線（ ）若干。 線路動(dòng)作原理如下： 電動(dòng)機(jī)在運(yùn)行過程中，由于過載或其 他原因，使負(fù)載電流超過額定值時(shí)，經(jīng)過一定時(shí)間，串接在主回路中的熱繼電器的雙金屬片因受熱彎曲，使串接在控制回路中的動(dòng)斷觸頭斷開，切斷控制回路，接觸器 KM 的線圈斷電，主觸頭斷開，電動(dòng)機(jī) M 停轉(zhuǎn)，達(dá)到了過載保護(hù)的目的。 觀察電器及電動(dòng)機(jī)的動(dòng)作、運(yùn)轉(zhuǎn)情況。 安裝工藝達(dá)到基本要求， 先頭 長短適當(dāng)、接觸良好。 掌握電氣線路安裝接線方法。所以當(dāng)兩個(gè)接觸器分別工作時(shí)，電動(dòng)機(jī)的旋轉(zhuǎn)方向相反。 （二）按鈕聯(lián)鎖的正反轉(zhuǎn)控制 按鈕聯(lián)鎖的正反轉(zhuǎn)控制線路如 實(shí)訓(xùn) 圖 4 所示。 四、實(shí)訓(xùn)操作內(nèi)容及要求 在電動(dòng)機(jī)控制線路模擬板上練習(xí)原理概述中，三種電路中的任意兩種電路，要求安KM2 自鎖觸頭閉合 KM2 主觸頭閉合 電動(dòng)機(jī) M 停轉(zhuǎn) KM2 聯(lián)鎖觸頭斷開 SB2 的動(dòng)斷觸頭斷開 聯(lián)鎖 SB2 的動(dòng)合觸頭閉合 KM1 線圈得電 電動(dòng)機(jī) M 正轉(zhuǎn) KM1 自鎖觸頭閉合 SB3 動(dòng)斷觸頭斷開 KM1 線圈得電 SB3 動(dòng)合觸頭閉合 KM2 線圈得電 電動(dòng)機(jī) M 停轉(zhuǎn)、 KM1 自鎖觸頭斷開 電動(dòng)機(jī) M 反轉(zhuǎn) KM2 自鎖觸頭閉合 35 裝時(shí)文明操作，注意接點(diǎn)牢靠、接觸良好。 （二）考核要求 在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能正確安裝電路，且試運(yùn)轉(zhuǎn)成功。 熟悉常見低壓電器。 圖3 1工作臺(tái)運(yùn)動(dòng)方向 實(shí)訓(xùn) 圖 6 限位控制線路 自動(dòng)循環(huán)控制線路 工作臺(tái)前進(jìn) — 后退自動(dòng)循環(huán)控制線路如 實(shí)訓(xùn) 圖 7 所示。 當(dāng)工作臺(tái)向后運(yùn)動(dòng)到一定位置時(shí)，撞塊又使行程開關(guān) SQ2 動(dòng)作，斷開 KM2 線圈回路，接通 KM1 線圈回路，電動(dòng)機(jī)又從反轉(zhuǎn)變?yōu)檎D(zhuǎn)。 四、 實(shí)訓(xùn)操作內(nèi)容及要求 在電動(dòng)機(jī)控制線路安裝模擬板上安裝限位控制、工作臺(tái)自動(dòng)循環(huán)控制線路。 五、 實(shí)訓(xùn)報(bào)告與考核要求 37 （一）實(shí)訓(xùn)報(bào)告 畫出限位控制和工作臺(tái)自動(dòng)循環(huán)控制線路，并分析線路工作原理。 文明安全操作，沒有電器損壞及安全事故。 （二）考核要求 在規(guī)定時(shí)間內(nèi)正確安裝線路，且試運(yùn)轉(zhuǎn)成功，操作方法正確。 每安裝一個(gè)線路，經(jīng)檢查無誤后，接入三相異步電動(dòng)機(jī)，通電試運(yùn)轉(zhuǎn)。按下 SB1， KM1 或 KM2 接觸器斷電釋放，電動(dòng)機(jī)停止轉(zhuǎn)動(dòng)，工作臺(tái)停止。當(dāng)工作臺(tái)前進(jìn)到一定位置時(shí)，固定在工作臺(tái)上的撞塊壓動(dòng)行程開關(guān) SQ1（固定在床身上），其常閉觸頭打開，斷開 KM1 的控制回路，同時(shí) SQ1 的常開觸頭閉合，使 KM2 的線圈回路通電，KM2 的主觸頭閉合， M 因電源相序改變而變?yōu)榉崔D(zhuǎn)，于是拖動(dòng)工作臺(tái)向后運(yùn)動(dòng)。 三、實(shí)訓(xùn)電路控制原理 限位控制線路 限位控制線路如 實(shí)訓(xùn) 圖 6 所示。 文明安全操作，沒有安全事故。仔細(xì)觀察電器及電動(dòng)機(jī)的動(dòng)作、運(yùn)行情況，掌握正確的操作方法 。 （三）接觸器、按鈕雙重聯(lián)鎖的正反轉(zhuǎn)控制 這種線路安全可靠、操作方便、較常用。 KM1 和 KM2 這兩副動(dòng)斷輔助觸頭在線路中所起的作用稱為聯(lián)鎖（或互鎖）作用。 三、實(shí)訓(xùn)電路控制原理 （一）接觸器聯(lián)鎖的正反轉(zhuǎn)控制 接觸器聯(lián)鎖的正反轉(zhuǎn)控制線路如 實(shí)訓(xùn) 圖 3 所示： 線路中采用 KM1 和 KM2 兩個(gè)接觸器，當(dāng) KM1 接通時(shí)，三相電源的相序按 L1— L2— L3接入電動(dòng)機(jī)。 33 實(shí)訓(xùn)三 三相異步電動(dòng)機(jī)的正、反轉(zhuǎn)控制 一、實(shí)訓(xùn)目的 掌握三相異步電動(dòng)機(jī)正、反轉(zhuǎn)的控制方法。 分析具有自鎖的正轉(zhuǎn)控制線路的失電壓（或零電壓）與欠電壓保護(hù)作用。接線時(shí)注意接線方法，各接點(diǎn)要牢固、接觸良好，同時(shí)，要注意文明 操作，保護(hù)好各電器。 停止：按 SB1 KM 線圈斷電釋放 （二）具有過載保護(hù)的單向旋轉(zhuǎn)控制線路 KM 動(dòng)合輔助觸頭閉合自鎖 KM 主觸頭閉合 電動(dòng)機(jī) M 起動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn) KM 動(dòng)合輔助觸頭斷開 自鎖解鎖 KM 主觸頭斷開 電動(dòng)機(jī) M 停止運(yùn)轉(zhuǎn) 32 電動(dòng)機(jī)在運(yùn)轉(zhuǎn)過程中，如果長期負(fù)載過大、或頻繁操作等都會(huì)引起電動(dòng)機(jī)繞組過熱，影響電動(dòng)機(jī)的使用壽命，甚至?xí)龎碾妱?dòng)機(jī)。 培養(yǎng)電氣線路，掌握電器元件安 裝、接線方法。 實(shí)驗(yàn)報(bào)告 實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)教材和其他參考材料，認(rèn)真完成指導(dǎo)教師布置的作業(yè)，實(shí)驗(yàn)完成后每位學(xué)生應(yīng)寫一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 三、實(shí) 訓(xùn) 要求 紀(jì)律要求 實(shí)驗(yàn)期間必須穿工作服（或?qū)W生服）、膠底鞋；注意安全、遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律，做到有事請(qǐng)假，不得無故不到或隨意離 開；實(shí)驗(yàn)過程中要愛護(hù)實(shí)驗(yàn)器材，節(jié)約用料。 序號(hào) 項(xiàng) 目 配 分 1 能力層分配比例 識(shí)記 20% 理解 25% 應(yīng)用 55% 2 難易程度分配比例 易 20% 較易 30% 較難 30% 難 20% 3 重 點(diǎn)分配比例 重點(diǎn)占65% 次重點(diǎn)占 25% 一般占 10% 4 試題形式 單項(xiàng)選擇題、填空題 判斷改正題、 簡答題 分析題、設(shè)計(jì)題 （三） 關(guān)于 實(shí)訓(xùn)模塊綜合模塊考試 的若干規(guī)定 序號(hào) 考試內(nèi) 容 考試方式 考試標(biāo)準(zhǔn) 考評(píng)人 權(quán)重 一 各實(shí)訓(xùn)模塊考試 操作 根據(jù)學(xué)生電路安裝與排故熟練程度、評(píng)定成績 教師、學(xué)生 35% 筆試 根據(jù)學(xué)生電路安裝與排故熟練程度、評(píng)定成績 教師 5% 答辯 思路清晰、回答準(zhǔn)確、有創(chuàng)新 教師、學(xué)生 10% 二 綜合模 塊 操作 根據(jù)學(xué)生完成設(shè)計(jì)型項(xiàng)目好壞評(píng)定成績 教師、學(xué)生 25% 筆試 根據(jù)學(xué)生完成設(shè)計(jì)型項(xiàng)目資料評(píng)定成績 教師 5% 答辯 思路清晰、回答準(zhǔn)確、有創(chuàng)新 教師、學(xué)生 10% 三 平時(shí)考 試 出勤、實(shí)習(xí)慣于態(tài)度、實(shí)習(xí)報(bào)告、 教師、學(xué)生 10% 四 考證、課外 課外活動(dòng)：技能比武、技能考證、 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研活動(dòng) 企業(yè)專家、校內(nèi)專家 總計(jì) 100% 30 模塊六、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書 實(shí)訓(xùn)一 低壓電器的拆裝 一、實(shí) 訓(xùn) 目的 電工實(shí)驗(yàn)是電類專業(yè)的重要實(shí) 踐環(huán)節(jié)。 試題難易程度應(yīng)合理：易、較易、較難、難比例為 2： 3： 3： 2。 應(yīng)用：在理解的基礎(chǔ)上，能運(yùn)用基本概念、基本原理、基本方法分析和解決有關(guān)的理論問題和實(shí)際問題，是最高層次的要求。 根據(jù)控制要求能進(jìn)行實(shí)際控制線路的安裝、調(diào)試與維修（重點(diǎn)）。 第七單元 可編程綜合應(yīng)用考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo) 識(shí)記：可編程控制器與變頻器綜合應(yīng)用系統(tǒng)步驟及拖動(dòng)電機(jī)的選擇 ,機(jī)床常用電器的選擇（一般）。 可編程控制器應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)舉例（次重點(diǎn)）。 應(yīng)用： 能正確使用編程元件和基本邏輯指令進(jìn)行基本邏 輯運(yùn)算處理（重點(diǎn)）。 梯形圖的基本電路（重點(diǎn)）。 FX2N 系列可編程序控制器梯形圖中的基本邏輯指令（重點(diǎn)）。 可編程序控制器的基本結(jié)構(gòu)及各部分功能（次重點(diǎn)）。 CPU 模塊（一般）。 應(yīng)用： 27 掌握電氣控制系統(tǒng)的分析方法， ,對(duì)較復(fù)雜電氣控制線路有獨(dú)立分析能力（重點(diǎn)）。 磨床電氣控制線路分析（次重點(diǎn)）。 第三單元 典型設(shè)備電氣控制系統(tǒng) 考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo) 識(shí)記： 電氣控制系統(tǒng)分析的基本內(nèi)容和一般規(guī)律，電氣原理圖的分析方法與步驟（次重點(diǎn)）。 三相異步電動(dòng)機(jī)的制動(dòng)控制線路（重點(diǎn)）。 理解：常用控制電器的用途以及圖形和文字符號(hào)（重點(diǎn)）。 應(yīng)用： 主電路中常用低壓電器的選擇、整定、使用和維護(hù)方法 （重點(diǎn)）。實(shí)際操作要跟理論同步教學(xué)，并且貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終，只有這樣，才會(huì)取得更好的教學(xué)效果。如斷開電路中的熔斷器，斷開自鎖觸頭，斷開接觸器線圈的電源等，首先讓學(xué)生根據(jù)電原理圖進(jìn)行分析，寫出可能會(huì)導(dǎo)致的故障現(xiàn)象，再結(jié)合動(dòng)手實(shí)際操作，根據(jù)要求斷開電路，把真實(shí)看到的故障現(xiàn)象與剛才分析進(jìn)行對(duì)比是否相吻合。第二，分析控制線路，主要具有什么樣的控制功能，如連續(xù)、正反轉(zhuǎn)、兩地等，以及明確接觸器線路的供電回路。 3．常用生產(chǎn)機(jī)械電氣控制線路的教學(xué)方法。第三，利用三相異步電動(dòng)機(jī)反轉(zhuǎn)控制原理，只要改變?nèi)嚯娫粗械娜我鈨上嘞嘈?，電?dòng)機(jī)即可實(shí)現(xiàn)反轉(zhuǎn)。根據(jù)剛才看到的現(xiàn)象或結(jié)合電原理圖用同樣分析方法說出工作原理，用少量的文字和箭頭把它 描述出來，控制線路的工作原理很快即寫出來。方法是按圖裝接線路，這樣通過實(shí)物操作按鈕，觀察到接觸器的動(dòng)作，電動(dòng)機(jī)的真正轉(zhuǎn)動(dòng)，教師只要稍加引導(dǎo)就很快掌握了工作原理。當(dāng)?shù)诙鹿?jié)的控制線路內(nèi)容講解好了，學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)也有一個(gè)深層次的了解，教師的關(guān)鍵任務(wù)是教會(huì)學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，慢慢地培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。所以解決的辦法是在按鈕兩端并聯(lián)輔助觸點(diǎn)克服了點(diǎn)動(dòng)控制，但控制線路又出現(xiàn)了不能停車的現(xiàn)象，因此必須要加入停止按鈕。對(duì)這章內(nèi)容我們要求學(xué)生熟練掌握三相異步電動(dòng)機(jī)的基本控制線路，并且做到快速默畫出控制線路，為什么提出這樣的要求 ?答案很簡單，如漂亮的積木，小小的，形狀各異，很不起眼，但根據(jù)不同的積木進(jìn)行組合，可以搭出非常漂亮的積木圖案，同樣，老師提出這樣的要求，便于學(xué)生掌握方法，一張不論簡單還是復(fù)雜的電路原理圖，都是由一個(gè)一個(gè)既簡單又最基本的控制線路組合而成；另一目的就是教學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)，并且把三相異 步電動(dòng)機(jī)控制線路的設(shè)計(jì)如何自然地融入日常的教學(xué)中。 (2)理解電器的工作原理，取一個(gè) CJl020／ 220V 的接觸器，把接觸器的線圈兩端加上電壓，此時(shí)立刻聽到 “啪 ”的一聲，接觸器銜鐵被吸合，帶動(dòng)觸點(diǎn)動(dòng)作；一斷開電源，又 “啪 ”的一聲，接觸器觸點(diǎn)很快復(fù)位，關(guān)鍵是讓學(xué)生仔細(xì)觀察剛才接觸器的動(dòng)作順序，然后用貼切的話描述出接觸器的動(dòng)作過程，工作原理就很自然地寫出來了。第二章要求學(xué)生掌握基本控制線路，做到熟練默畫出基本控制線路，最終要求學(xué)生具備獨(dú)立設(shè)計(jì)簡單控制線路的能力。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者有一個(gè)深刻的體會(huì)，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)《 電氣控制與可編程 》課程好比登山，學(xué)習(xí)第一章好比剛登山，正處于上坡階段，有點(diǎn)吃力，也是最艱辛的，是最容易讓學(xué)生放棄的階段。以及再現(xiàn)、重組、遷移和應(yīng)用等四個(gè)等級(jí)，再按照一定的模式和程序，以小組作業(yè)或獨(dú)立工作的方式有目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。在這種情景中，為學(xué)生將來的職業(yè)崗位設(shè)置了一個(gè)近 乎真實(shí)的場景，縮短了教學(xué)與實(shí)踐之間的差距。就教師來講，他有責(zé)任去選擇和組織要討論的材料，要從大量的資料中選擇出適當(dāng)?shù)陌咐绻诸^沒有現(xiàn)成的可以覆蓋所教內(nèi)容的案例的話，他還要自己動(dòng)手撰寫這些案例，并以一定的程序把它呈現(xiàn)出來。波音公司將所有的飛機(jī)維修工作手冊(cè)繪成一張 25 英尺的思維導(dǎo)圖，使得原來要花一年以上時(shí)間才消化的數(shù)據(jù)，現(xiàn)在只要短短幾周就可以掌握。 人類的大腦思維呈現(xiàn)出的是一種放射性的樹狀結(jié)構(gòu)，而我們?nèi)粘Ｔ诳偨Y(jié)這種思維時(shí)往往采取諸如 4 這樣的直線型方式，相互之間沒有關(guān)聯(lián)、沒有重點(diǎn)。 在職教實(shí)踐中，可通過頭腦風(fēng)暴法，討論和收集解決實(shí)際問題的意見和建議（總稱為建議集合）。 張貼板教學(xué)法的突出優(yōu)點(diǎn)是，可以最大限度的調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效克服談話法不能記錄交談信息和傳統(tǒng)的黑板上文字內(nèi)容難以更改、歸類和加工整理的缺點(diǎn)，在較短的時(shí)間里獲得最多的信息。其任務(wù)是建立起項(xiàng)目工作和它所需要的知識(shí)、技能間的關(guān)系，讓學(xué)生清楚完成任務(wù)應(yīng)該通曉什么知識(shí)，應(yīng)該具備哪些技能等。 三、綜合能力教學(xué)方法 （一）項(xiàng)目教學(xué)法 項(xiàng)目教學(xué)法是一種幾乎能夠滿足行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)所有要求的教學(xué)方法。 （二）模擬教學(xué)法 模擬教 學(xué)就是力圖為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造一個(gè)使學(xué)習(xí)反饋充足的環(huán)境。 二、行為調(diào)整和心理訓(xùn)練的教學(xué)方法 21 （一）角色扮演法 在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人每天都在扮演著不同的角色，處理不同的問題，認(rèn)識(shí)自己的所處的角色類型，并了解作為該類型的一名特寫角色的內(nèi)涵，就能促進(jìn)自己妥善處理面對(duì)的各類人和事。適合采用練習(xí)式教學(xué)。 第四階段：試驗(yàn)。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤。 （三）六階段教學(xué)法 以“示范 —— 模仿”為核心的六階段教學(xué)方法的教學(xué)階段劃分 如下： 第一階段：激勵(lì)。 在教學(xué)培訓(xùn)實(shí)踐中，談話教學(xué)法常在一學(xué)習(xí)單元中的特定教學(xué)階段采用，用于學(xué)生收集、整理信息資料和交流學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)等。這里，教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生是受動(dòng)者。 目標(biāo)單一的知識(shí)傳授與技能教學(xué)方法，如：談話教學(xué)法、四