【正文】 神圣”1．在已出示的句子“如果我們放棄……這片土地是神圣的”后，出示“我們一定要 “，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課文以外的自然物。勾畫好詞佳句并摘抄。2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。，探究奇跡的價值。2．了解我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況。3．檢查學(xué)生自學(xué)情況，說說課文主要講了什么內(nèi)容？三、指導(dǎo)閱讀，感受“奇跡”1．自由讀課文，根據(jù)提示思考問題，勾畫答案，批注感受。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機(jī)。（如有條件可用課件補(bǔ)充介紹晉西北的地理、經(jīng)濟(jì)、西伯利亞大風(fēng)、沙塵暴等資料。②指導(dǎo)：“與山川共存，與日月同輝”是什么意思？老農(nóng)能和山水共存，像日月一樣永放光輝嗎？聯(lián)系上下文想想，作者為什么這樣說。這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到──（生齊讀）青山是不會老的！四、再讀全文，積累拓展1．讀課文，積累自己喜歡的語段。3．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。（可針對一課，也可針對整個單元談感受）小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。2．師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。3．示范帶動，交流評價⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。⑷教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字：見資料。3．全班交流，評比“環(huán)保精點子”⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。③不使用一次性筷子。課外延伸請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？第二課時 習(xí)作四 作文教案看圖寫話課前準(zhǔn)備：了解什么是漫畫，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫一、看圖激趣1．老師出示幾幅漫畫，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。3．咱們來關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲……”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里？這蟲到底是什么？四、試寫初稿表達(dá)自己的真情實感。（3）組內(nèi)互讀互改。第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句；第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。（3）教師點評。2．請學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步③宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。在學(xué)習(xí)過程中，我們要運(yùn)用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，去加深對課文的理解。日積月累（1）在許多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學(xué)習(xí)積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？抽生背誦。（2）出示日積月累中的句子。（略）（3）背誦并積累這些標(biāo)語版和口號。單元總結(jié)多音字一葉扁piān舟　供gōng品　困難n225。仿　血xiě液扁biǎn平　　　提供g242。樣　血xu232。n　覺ju233。　　這是１９９９年世界環(huán)境日（６月５日）的主題，意思是：人類在破壞地球環(huán)境的同時，也在毀滅著自己，要拯救人類自己的生命，唯一的途徑就是拯救地球，減少破壞?！　〕鲎浴对鰪V賢文》，意思是：只希望留存這方寸之地，給子子孫孫以耕種之用。＊ 加拿大作家蒙格瑪麗的《綠山塘的安妮》讀來引人入勝，這是一個孤兒長大成人的故事。 完美DOC格式 。例如，中國作家曹文軒的《根鳥》、日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》、瑞士作家斯比麗的《小篆蒂》。有限的資源，無限的循環(huán)。拯救地球就是拯救未來。脅（威脅）　睹（目睹）　堵（堵?。〉浚ǖ磕睿◎E（駿馬）　竣（竣工）　眷（眷戀）協(xié)（協(xié)作）　賭（賭博）　諸（諸位）　掉（掉隊）　俊（俊俏）　峻（險峻）　券（證券）近義詞災(zāi)難──災(zāi)禍　　莊嚴(yán)──莊重　　晶瑩──晶亮　　慷慨──大方　　貢獻(xiàn)──奉獻(xiàn)璀璨──燦爛　　渺小──微小　　和藹──和氣　　天際──天邊　　沉寂──沉靜透亮──明亮　　恩賜──賞賜　　威脅──威嚇　　清晰──清楚　　節(jié)制──控制肆虐──殘虐　　盤踞──占據(jù)　　恭敬──尊敬　　勁挺──挺拔　　險惡──兇險流連忘返──戀戀不舍　　風(fēng)雨同舟──生死與共　　交錯──交織、交叉　遨游──漫游枯竭──枯干、干涸　　　紋痕──紋路、痕跡　　反義詞清晰──模糊　　消失──出現(xiàn)　　浪費──節(jié)約　　減少──增加o影　參chēn天　卷juǎn過　睡ji224。n　數(shù)shǔ不清　　投降xi225?！　　〗礿i224。趣味語文引入：你知道“竭澤而漁”這個成語故事嗎？（1）默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內(nèi)容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個成語？（2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對于當(dāng)時的晉國有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題？（3）全班交流。B聯(lián)系生活實際說說自己體會或感受，明白環(huán)境保護(hù)對人類生存的重要意義。）（地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無度，用之無節(jié)，則常不足。總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實際和思想實際，既讀進(jìn)去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。2．通過回顧，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。六、教師點評，好文欣賞①教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。四、再次修改，謄抄習(xí)作再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。]三、朗讀賞析，交流評議（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。第三、四課時　修改評議一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改自己修改作文時的步驟：強(qiáng)調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題第一遍：找出錯別字，并修改；第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。習(xí)作要求：（投影出示）（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。三、審題，明確寫作要求1．學(xué)生讀題，明確題意：本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事；也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢？（通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象）二、引導(dǎo)看圖，明白圖意1．咱們書上這幅漫畫