噸的認識修正案(文件)
【正文】 ”新課堂要盡量滿足學(xué)生這種表現(xiàn)自主探索的需求，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，努力搭建學(xué)生自主探索的平臺，把空間和時間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。如此，通過算一算（舉例）的方式具體感受“1噸”。教學(xué)片段實錄師：關(guān)于噸，你還想知道什么？生1：1噸有多重？生2：為什么要學(xué)習(xí)“噸”？生3：1噸與1千克有什么關(guān)系？師：看樣子，同學(xué)們想知道的東西還真不少！那1噸到底有多重呢？（學(xué)生開始面面相覷，過了一會兒，有位同學(xué)站起來說：“1噸=10000千克?！睅煟骸皠偛爬蠋熞呀?jīng)給你們每一組都發(fā)放了一桶礦泉水，請你們以小組為單位，每個同學(xué)輪流提一提?！鄙?：“用小卡車運?！鄙?：“40千克?！鄙骸?000千克?！睅煟抗馔断颉盎卮?噸=10000千克的同學(xué)”）：“那老師把你回答的擦了好嗎？”師：“通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道1噸=（ ）千克？請大家讀一讀這個關(guān)系式。找到了嗎？有什么關(guān)系？”生：“1噸=1000千克?！鄙?：“……”師：“老師在課前已經(jīng)稱過了，這桶水大約重20千克?！鄙?：“用大卡車運?！鄙?：“老師，用扁擔挑?！保教師把這兩位學(xué)生的回答一一寫在黑板上。同時，國內(nèi)外歷來的課程都把解決問題列為重要目標，尤其是現(xiàn)行《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》無論是總體目標還是分目標，都將解決問題列為重要目標。我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生之間的個體差異。在本環(huán)節(jié)中，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在實踐中體驗——通過提一提、算一算、估一估等學(xué)習(xí)方法去感悟1噸有多重，教師充其量只是一名組織者、點撥者的作用，從而真正做到關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和感受。 曾記得特級教師朱樂平老師曾說過：“要引導(dǎo)著孩子們往前走，首先得知道孩子們現(xiàn)在在哪里。全班交流；選出最佳方案，并說明理由。（三）改錯題。（2）小明體重35（ ）。（1）學(xué)生獨立計算（2）小組里交流，并校對。形成關(guān)系式 1噸=1000千克（1）讀關(guān)系式；（2）那也就是說：1000千克=1噸 （四）估一估：師：下面請大家放松一下，我們一起做個游戲，這個游戲要小組合作，要求：（1）問問你的同桌
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