人教a版高中數(shù)學(xué)必修一函數(shù)的奇偶性教案(文件)
【正文】 以用來(lái)求參數(shù)。要注意考慮奇函數(shù)的前提條件。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。關(guān)注學(xué)生的自主體驗(yàn)，反思和發(fā)表本堂課的體驗(yàn)和收獲 通過(guò)分層作業(yè)使學(xué)生進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)有余力和學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這一節(jié)中，數(shù)形有著密切的聯(lián)系，因此，本節(jié)課沒(méi)有一開(kāi)始就給出定義，而是通過(guò)給出圖片讓學(xué)生先有個(gè)直觀認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入。通過(guò)對(duì)函數(shù)奇偶性的理論研究，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)美的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于求索的精神，形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度。教案的設(shè)計(jì)“以人為本，以學(xué)定教”，教師始終扮演的是組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色，通過(guò)問(wèn)題教學(xué)法，變“教的課堂”為“學(xué)的課堂”，學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)真正的主人。目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納、抽象的能力，讓學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象、從特殊到一般、從感性到理性的認(rèn)知過(guò)程，同時(shí)滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。板書設(shè)計(jì) 函數(shù)的奇偶性偶函數(shù) 奇函數(shù)屏幕投影①定義 ②特點(diǎn)③舉例④判斷步驟⑤函數(shù)按奇偶性分類教案設(shè)計(jì)說(shuō)明：本節(jié)課內(nèi)容選自高中數(shù)學(xué)人教A版必修一第一章第三節(jié)，本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)函數(shù)奇偶性的實(shí)質(zhì)就是函數(shù)圖像的對(duì)稱性，它是研究函數(shù)性質(zhì)的主要方面。練習(xí)1是基礎(chǔ)練習(xí)，讓學(xué)生深入記憶用定義法判斷函數(shù)奇偶性的方法步驟。問(wèn)題2是考查判斷函數(shù)奇偶性的定義法。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)相似問(wèn)題的類比推理能力。培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)思維的嚴(yán)密性。函數(shù)的這個(gè)性質(zhì)是整體性質(zhì)，與單調(diào)性注意區(qū)別。由于函數(shù)圖像是由無(wú)數(shù)點(diǎn)構(gòu)成的，所以讓學(xué)生通過(guò)取特殊點(diǎn)猜想所有點(diǎn)的情況的方式，讓學(xué)生體會(huì)到從特殊到一般的過(guò)程。其中第1題為必做題，4題為選做題。學(xué)生作答答案：①是；②不是。師生可共同完成，教師給出具體過(guò)程和圖像。用符號(hào)描述 你能說(shuō)出偶函數(shù)的定義嗎？讓學(xué)生思考后再作答，教師給予完善。你能將任一個(gè)函數(shù)表示為一個(gè)奇函數(shù)與一個(gè)偶函數(shù)之和嗎？直觀感受生活中的對(duì)稱美。掌握判斷函數(shù)奇偶性的方法：
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