人教版小學數(shù)學四年級下冊加法運算定律優(yōu)秀教案(文件)
【正文】 “=”)再看，(屏示：(36+18)+22和36+(18+22))。 像這樣舉出的例子，被同桌證實和不變的舉手！有沒有同學舉出的例子左右兩邊和不相同的?這樣的例子能舉完嗎?(屏示省略號) 5．歸納加法結(jié)合律。(略) 四、鞏固練習。原來巧用運算律還能使一些計算更簡便呢！這就是我們下一節(jié)課研究的內(nèi)容！ 。 計算比賽：一二兩組算左邊，三四兩組算右邊，不寫過程，直接寫得數(shù)，半分鐘，看哪組速度最快！ 45+(88+12) (45+88)+12時間到！停筆！我宣布，一二兩組快！三四兩組慢！老師這樣評價，你們有話要說嗎?尤其是三四兩組！不公平?左邊算式中先算88加12，正好湊成100。師：這個規(guī)律又是我們今天要認識的另一個運算律——加法結(jié)合律。 4．猜測規(guī)律，舉例驗證。 第二道括號在后，表示先把后兩個數(shù)相加，再和第一個數(shù)相加：運算的順序不同，為什么得數(shù)還相同呢?——因為兩道算式都是把2123三個加數(shù)相加。 師：你給217加上了括號，表示什么?(先算28加17)先把跳繩的人數(shù)合起來，再加上踢毽子的人數(shù)。 加法交換律是我們的老朋友了，想一想，什么時候曾經(jīng)用過它? 5．鞏固練習(搶答)。) 4．用字母表示交換律： 剛才大家想出的等式都很好，不僅能把我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律表示出來，而且比語言敘述更簡潔。生匯報交流(匯報時，教師在屏幕上輸出學生舉出的等式：)像這樣的等式你能再寫幾個嗎? 追間：類似這樣的等式能寫完嗎?(屏示省略號。）從圖中你了解到了什么?能提出數(shù)學問題
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