人教版小學數(shù)學四年級下冊加法運算定律優(yōu)秀教案-文庫吧在線文庫
【正文】 13+(45+25)) 猜一猜，它們的得數(shù)可能會怎樣?悄悄告訴同桌! 同桌分工，一人算一道，看看結(jié)果怎樣?匯報：左右得數(shù)相同，連成等式!(屏示：“=”)再看，(屏示：(36+18)+22和36+(18+22))。 1．在情境中初步感知加法結(jié)合律。師小結(jié)：兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課(出示主題圖)。過程與方法：使學生經(jīng)歷探索加法交換律和結(jié)合律的過程，進行比較和分析，發(fā)現(xiàn)并概括出運算律。李叔叔一共騎了多少千米？ 二、探索加法交換律： 1．在情境中初步感知加法交換律。 56＋40＝96（千米） 同樣的一幅圖，同樣的一個問題，我們列出了兩道不同的算式，其中“40＋56是用上午的路程加上下午的路程，“56＋40”呢?(下午的路程加上上午的路程) 兩道算式都表示把上午的路程加上下午的路程合起來，所以都等于?(96千米) 兩道算式得數(shù)相同，我們可以用“=”把它們連成一個等式。其實這個規(guī)律，是加法的一個很重要的運算律。 還可以先求什么?(女生的總?cè)藬?shù))(屏示動態(tài)結(jié)合過程)現(xiàn)在算式怎么列? 28+(17+23)，現(xiàn)在括號加在了什么位置?表示什么?(先算17加23)，也就是先把女生的人數(shù)合起來，再加上男生的人數(shù)。 這個發(fā)現(xiàn)，會不會僅僅是一種巧合呢?如果換成其他的三個數(shù)相加，左右兩邊的得數(shù)還會相同嗎?你能不能再舉些例子來驗證?同桌互相驗證，全班匯報。右邊呢?(湊不成100)能湊整的快是嗎?好，再來一題!這次公平一點，自己選擇，想算
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