【正文】 語(yǔ)交際過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。組員與藝術(shù)有關(guān)的故事教學(xué)過(guò)程：一、讀內(nèi)容,明要求1．自己讀口語(yǔ)交際的內(nèi)容．2．說(shuō)說(shuō)有什么要求?a向家大介紹自己熟悉的一種藝術(shù)形式,比如，音樂(lè)、剪紙、手工編織；b介紹一件藝術(shù)品，比如，一幅畫(huà)、一首歌、一件工藝品；c還可以講講跟藝術(shù)有關(guān)的故事二、創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)交流欲望如：張貼優(yōu)秀畫(huà)作,播放經(jīng)典樂(lè)曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術(shù)有關(guān)的各種場(chǎng)面,使整個(gè)課堂有一個(gè)良好的交際氛圍,從而激發(fā)動(dòng)機(jī),學(xué)生想說(shuō)的欲望．三、聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)交際情景1．根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和收集的資料將學(xué)生分成三組:藝術(shù)形式大觀(guān)園、藝術(shù)品展覽廳、藝術(shù)故事大聯(lián)播 2．把學(xué)生分好組后,引導(dǎo)學(xué)生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小組．或班級(jí),也可組成一個(gè)個(gè)臨時(shí)的口語(yǔ)交際單位,可導(dǎo)游介紹．雙人對(duì)話(huà)．問(wèn)答,或多人討論．辯論．評(píng)價(jià)等． 四、在個(gè)人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術(shù)”的基礎(chǔ)上,學(xué)生以小組的形式參與比賽。2．通過(guò)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、思考、表現(xiàn)、想象、評(píng)價(jià)能力，鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于與他人分享快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：一、審清題目，明確要求同學(xué)們，這次的習(xí)作要寫(xiě)什么呢？指名讀，分析。是練習(xí)把一件事情寫(xiě)清楚，學(xué)會(huì)觀(guān)察生活，記錄生活。在選材的過(guò)程中，一定要選擇自己真正學(xué)過(guò)的一門(mén)藝術(shù)來(lái)寫(xiě)，選擇的材料是自己親身經(jīng)歷的，這樣寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容才會(huì)真是具體，寫(xiě)出來(lái)的感受才會(huì)真實(shí)可信。同時(shí)可以根據(jù)表達(dá)的需要，運(yùn)用一些恰當(dāng)?shù)男揶o方法來(lái)增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力?？傊?，有趣地描述自己的獨(dú)特體驗(yàn)，就是寫(xiě)自己最熟悉的、最感興趣的、最有教育意義的實(shí)踐活動(dòng)，要寫(xiě)真情實(shí)感。在寫(xiě)事情的過(guò)程時(shí)，從哪些角度來(lái)描述呢？一般是將自己在做事中看到的、聽(tīng)到的、感覺(jué)到的，以及自己采取的具體方法（動(dòng)作），描述出來(lái)。敘事的形象說(shuō)法、這里的“波”是指文章中的情節(jié)、情感或道理，“折”是回轉(zhuǎn)、曲折的意思。凡是要寫(xiě)文章，就是要表達(dá)一種心情、一種感受。情感來(lái)源于生活，只有熱愛(ài)生活，才能在生活里發(fā)現(xiàn)真、善、美及假、丑、惡，有了對(duì)生話(huà)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，進(jìn)而才會(huì)有話(huà)可說(shuō)、有感而發(fā)，掌握這樣的材料，表達(dá)出來(lái)的“情”才能“真實(shí)動(dòng)人”。選擇一件心愛(ài)的工藝品，如竹編、草編、藍(lán)印花布、蠟染、木雕、泥塑、剪紙、民間玩具等。 本次習(xí)作，不但要把所描寫(xiě)的事物清楚、完整地介紹給大家，同時(shí)還要寫(xiě)出自己的感受。觀(guān)察要按一定的順序進(jìn)行。玻璃中間嵌著軟木雕成的立體風(fēng)景，活靈活現(xiàn)，妙不可言。有郁郁蔥蔥的松樹(shù)，有錚錚硬骨的翠柏，有挺拔向上的修竹，還有毛毛茸茸的綠草，層層疊翠。六根朱紅的細(xì)長(zhǎng)柱子，小巧別致的護(hù)欄，做工精細(xì)。2．觀(guān)察的順序一般就是寫(xiě)作的順序，寫(xiě)作時(shí)要言之有序。透過(guò)它張裂的嘴巴，那兩排整齊的牙齒清晰可見(jiàn)，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了它那驚裂長(zhǎng)空的嘶鳴。在描寫(xiě)時(shí)，不要面面俱到，有些無(wú)關(guān)緊要或難以描寫(xiě)的部分就可以略寫(xiě)或不寫(xiě)，有特點(diǎn)的地方或你最喜愛(ài)的地方要重點(diǎn)描述。只要一按那紅色的按鈕，老虎的前爪就會(huì)向上舉起來(lái)，做出騰空而起之姿，同時(shí)尾巴會(huì)像一條剛勁有力的鋼鞭來(lái)回?fù)u動(dòng)，顯出一副準(zhǔn)備搏斗的架勢(shì)。4．寫(xiě)作時(shí)，要展開(kāi)豐富的聯(lián)想，把靜物寫(xiě)活，使它具有生氣。中國(guó)也像一匹駿馬，邁開(kāi)雙踢，追趕著世界發(fā)達(dá)國(guó)家。要從摹形、描神、議物三方面著手。這樣借用”總－分－總“的方式，按照一定的順序就能把器物寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。它的眼睛又黑又亮，十分有神。三、議物。無(wú)論寫(xiě)什么靜物都要“下馬觀(guān)花”，仔細(xì)觀(guān)察。寫(xiě)靜物要抓住形狀、顏色、功能等特點(diǎn)進(jìn)行敘述。寫(xiě)心愛(ài)的東西要展開(kāi)想象的翅膀，由這一心愛(ài)的東西產(chǎn)生合理聯(lián)想，不僅能使別人讀了你的作文產(chǎn)生身臨其境的感受，還能夠充分體會(huì)到你的思想感情。文章字里行間表達(dá)了小作者對(duì)青蛙玩具的喜愛(ài)之情，讓讀者仿佛身臨其境。這些沒(méi)有生命的小木頭在他們手里被造成栩栩如生的形象，真叫人贊嘆不已。二是寫(xiě)作時(shí)，要合理安排結(jié)構(gòu)，注意段落層次的安排，給人以清晰的印象。2．組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助改進(jìn)。七、修改習(xí)作教師引導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)他人習(xí)作的成功之處,審視自己習(xí)作中的不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。你想知道我是怎么練出來(lái)的嗎？這里面有許多苦與樂(lè)。于是媽媽帶我去報(bào)名。不過(guò)黃老師說(shuō)我的接受能力較強(qiáng)，加上媽媽的再三懇求，還是收下了我。黃老師看見(jiàn)我這么一本正經(jīng)地在“描”，鼓勵(lì)我說(shuō)：“丁滔進(jìn)步真快，看你拿筆拿得多棒！”得到表?yè)P(yáng)的我更是努力了。黃老師只好一次又一次地站在我身邊，把我的注意力一次又一次拉回我的書(shū)法練習(xí)上。媽媽于是為我準(zhǔn)備了一雙袖套，讓我上書(shū)法興趣班時(shí)戴上，可是我不喜歡戴袖套?？苫氐郊?，媽媽使盡法寶，都沒(méi)能把我的校服上的墨跡給洗干凈，只好為我重新買(mǎi)來(lái)一套新校服。很快，我過(guò)了“正”字和“永”字關(guān)?？刹恢醯模?dāng)時(shí)我并不覺(jué)得很苦，或許是有個(gè)良好的氛圍吧，又或許是我想著自己的作品快出爐了吧。當(dāng)我完成了兩幅作品后，總覺(jué)得差不多了，開(kāi)始覺(jué)得練書(shū)法有些乏味，提不起興趣，練習(xí)時(shí)總走神。我也很珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)。找優(yōu)點(diǎn)談體會(huì)：這篇習(xí)作是緊扣主學(xué)習(xí)書(shū)法的過(guò)程和感受來(lái)寫(xiě)的，文章用了夾敘夾議的手法，娓娓道來(lái)，雖然沒(méi)有華麗的辭藻，但是我們閱讀之后會(huì)覺(jué)得倍感親切。2組內(nèi)完成修改，學(xué)會(huì)互助，將寫(xiě)作方法落實(shí)到自己的習(xí)作中。： 二、指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作 ，看看自己的習(xí)作有哪些地方寫(xiě)得比較好。 ，有無(wú)錯(cuò)別字。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)獨(dú)立修改作文。文章寫(xiě)出了最新作者的獨(dú)特體驗(yàn)和感受，不可多得。我突然覺(jué)得很有新鮮感，又很有挑戰(zhàn)性，而且這種字體也適合我，筆畫(huà)粗厚大氣。雖然我也羨慕同學(xué)們?cè)谑罴倮飳W(xué)會(huì)了游泳、游覽了祖國(guó)的名勝、盡情地上網(wǎng)或游戲，但我覺(jué)得還是值得，并且我漸漸愛(ài)上了書(shū)法。我每天（周一到周五）早上七點(diǎn)半來(lái)到黃老師家，一寫(xiě)就是一整天（除了午休和午飯），媽媽下班后再來(lái)接我。我有點(diǎn)猶豫，因?yàn)橐蛔褪前胩?、一天，好累呀！再想到寒暑假所有的自由時(shí)間都泡湯了，想打退堂鼓。我不用衣服擦，被老師罵，擦了又被媽媽罵。因?yàn)槲移綍r(shí)總是寫(xiě)得很臟，又怕遭老師罵，于是我急中生智，用衣服的袖子把墨擦干凈，然后，再把媽媽為我準(zhǔn)備好的袖套戴上。一年級(jí)的時(shí)候，劉老師知道我在學(xué)書(shū)法，就特意讓我參加了學(xué)校的書(shū)法班，我也很樂(lè)意。黃老師悄悄走到我身邊對(duì)我說(shuō)：“丁滔，你想寫(xiě)得跟這位小朋友一樣好嗎？快點(diǎn)練呀！”看見(jiàn)大家都在埋頭練習(xí)，我不好意思地又拿起筆來(lái)。我也坐下來(lái)試著在黃老師給的雙勾練習(xí)紙里“描”起來(lái)。黃老師慢慢糾正了我的握筆姿勢(shì)，接著讓我試著用毛筆寫(xiě)一橫。那里有各種字體的書(shū)法作品，還有許多形態(tài)各異的水墨畫(huà)、水粉畫(huà)。2．教師選擇少量習(xí)作展示、點(diǎn)評(píng)。五、指導(dǎo)選材教師引導(dǎo)學(xué)生注意與口語(yǔ)交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價(jià)值的題材，鼓勵(lì)學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。結(jié)構(gòu)的安排非常靈活，也可以根據(jù)玩具或?qū)W習(xí)用品的特點(diǎn)來(lái)安排?！斑@些沒(méi)有生命的小木頭在他們手里被造成栩栩如生的形象，真叫人贊嘆不已”。如《精致的軟木雕》一文是這樣描述的：我常常望著這引人入勝的軟木雕出神。這樣聯(lián)想合情合理。同時(shí)巧用比喻、擬人的修辭手法，把“青蛙”寫(xiě)得栩栩如生，令人難忘。只有觀(guān)察清楚，在腦子里印象深刻，寫(xiě)起來(lái)才能得心應(yīng)手，生動(dòng)感人。提示三：如何讓這些靜態(tài)工藝品活靈活現(xiàn)地展示在讀者的面前呢？一、選好工藝品，仔細(xì)觀(guān)察?！弊髡卟粌H寫(xiě)了小瓷鵝的外形（頭、眼睛、羽毛）的特征和顏色，而且展開(kāi)聯(lián)想，小瓷鵝“戴著一頂小紅帽”，身上覆蓋著“一層薄雪”，突出了小瓷鵝的美麗。就是準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪物品的神態(tài)。摹形就是說(shuō)明物品的大小、形狀、質(zhì)地、構(gòu)造、色彩等特征。作者發(fā)揮了合理的想像，由瓷馬聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中人和國(guó)家，氣勢(shì)開(kāi)闊，使文章的意境更上一層樓。我國(guó)的那些體育健兒也具有馬的品質(zhì)。只有把靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描述出來(lái)，才能準(zhǔn)確而完整地反映事物的特征。動(dòng)態(tài)指物品在活動(dòng)變化時(shí)的狀態(tài)。它整個(gè)身軀向上直立，前腿彎曲，后腿伸直，仿佛要騰飛，它那黑里透紅的毛分外壯觀(guān)，隆起的肌肉像有無(wú)窮的力量要進(jìn)發(fā)出來(lái)。通過(guò)比較找出你所要描述的物品不同于其他物品的特點(diǎn)。這是按從外到里的順序介紹的。六角高聳的亭頂古色古香，又尖又彎的亭角上蹲著八只怪獸。兩只仙鶴悠閑地在波光粼粼的水面上慢條斯理地浮游。如《精致的軟木雕》的描述：這個(gè)軟木雕半尺多高，一寸多厚，呈橢圓形，漆黑發(fā)亮的黑枯木是它的外殼。同時(shí)可以根據(jù)表達(dá)的需要，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭方法來(lái)增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。 選材的過(guò)程中，同學(xué)們一定要選擇自己所熟悉、所了解的事物來(lái)寫(xiě)，這樣，你的介紹才全面、具體。小學(xué)生常用的有寫(xiě)人抒情（如因某人而氣憤或感動(dòng)、贊揚(yáng)等等），記事抒情（如傷心的事、后悔的事、快樂(lè)的事等），借景抒情（如熱愛(ài)自然、美化環(huán)境、描繪未來(lái)）等。寫(xiě)文章時(shí)怎樣才能做到“以情動(dòng)人”呢？對(duì)于小學(xué)畢業(yè)生來(lái)講，選材時(shí)只要注意以下兩點(diǎn)，就可以寫(xiě)出有血有肉感人至深的文章了。這樣，文章跌宕開(kāi)闊，一波三折內(nèi)容不會(huì)單調(diào)貧乏，結(jié)構(gòu)也不致于落入俗套一波三折法運(yùn)用得當(dāng)，無(wú)論寫(xiě)記敘文還是抒情散文，抑或是議論文，都能收到尺水興波、給人新意的良好效果?！眲③脑凇段男牡颀垺分姓f(shuō)：“深又隱義，余味曲筆。例如困難是什么樣的困難，造成了什么樣的后果。人們從事任何一項(xiàng)活動(dòng)，總要按照合理的順序進(jìn)行，以達(dá)到預(yù)期的目的。在習(xí)作過(guò)程中，要把故事的內(nèi)容寫(xiě)完整，把學(xué)藝的感受寫(xiě)清楚。是寫(xiě)作時(shí)，要合理安排結(jié)構(gòu)，注意段落層次的安排，給人以清晰的印象。提出不同選題的不同要求：選題一要求：是要寫(xiě)自己親身經(jīng)歷實(shí)踐，寫(xiě)自己的真切體驗(yàn)和感受最深的事。2．讓學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練中體驗(yàn)親情、友情，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：1．引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀(guān)看相片，回憶美好生活的基礎(chǔ)上，把跟相片有關(guān)的故事按一定的順序?qū)懴聛?lái)，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）教學(xué)要求：1．引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀(guān)看相片，回憶美好生活的基礎(chǔ)上，把跟相片有關(guān)的故事按一定的順序?qū)懴聛?lái)，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。 張貼優(yōu)秀畫(huà)作，播放經(jīng)典樂(lè)曲展示泥娃娃、手工編織、剪紙作品，或者多媒體演示與藝術(shù)有關(guān)的各種場(chǎng)面。調(diào)查內(nèi)容藝術(shù)形式“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)本組課文邊留心積累。，自然地與他人交流。4． 進(jìn)行習(xí)作，順序清晰，生動(dòng)具體。4．培養(yǎng)細(xì)心觀(guān)察的習(xí)慣，回憶課文中作者表達(dá)感受的方法，注意在習(xí)作中加以運(yùn)用。學(xué)情分析：習(xí)作能夠真實(shí)的、經(jīng)常性的記錄生活中的小事，但對(duì)于特定情境下、需要一定的背景資料和廣發(fā)的生活積累的時(shí)候，不能更好的發(fā)揮。你可以能也學(xué)過(guò)一門(mén)藝術(shù)，比如，吹、拉、彈、唱，書(shū)法、繪畫(huà)、泥塑、雕刻。4．在個(gè)人陳述、同桌或小組交流展示“身邊的藝術(shù)”的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生以小組的形式參與比賽，促進(jìn)學(xué)生再度合作、交流。3．聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)交際情境。2．創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)交流欲望。第七單元第八單元口語(yǔ)交際陳明跟著爸爸媽媽搬到外地去了。他滿(mǎn)臉通紅，激動(dòng)地說(shuō)：“那次是我不好，不該摔壞你的船。有一天放學(xué)回家，我走在前面，陳明走在后面。陳明往后一退，正好一腳踩在小木船上，把它踩得四分五裂。不料他一失手，“啪”的一聲，小木船掉在地上，摔壞了。我們成了形影不離的好朋友。（四） 個(gè)人修改習(xí)作，直到滿(mǎn)意為止。教學(xué)準(zhǔn)備：典型文例教學(xué)過(guò)程：（一） 回顧習(xí)作要求。例：4. 完成習(xí)作 第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作評(píng)改教學(xué)目標(biāo)：能針對(duì)習(xí)作要求客觀(guān)評(píng)價(jià)。尤其突出外貌描寫(xiě)。（2）依據(jù)主題，展開(kāi)想象。提問(wèn)：從哪些語(yǔ)句中體現(xiàn)出來(lái)？ 第三次描寫(xiě)；認(rèn)出魯迅后，“正是他，站在行進(jìn)行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅—…?越老越頑強(qiáng)的戰(zhàn)士！” 找出自己的文章中描寫(xiě)人物外貌的句子，反復(fù)思考，寫(xiě)出自己文中主要人物的外貌描寫(xiě)。 ②用抒情寫(xiě)感受，烘托人物。如果只是為了寫(xiě)人物外貌而寫(xiě)人物外貌， 就會(huì)失去外貌描寫(xiě)的目的和意義。即要選擇一定的角度去觀(guān)察、去描寫(xiě)。回憶課文是怎樣描寫(xiě)人物外貌的呢？