分析小學(xué)生厭學(xué)心理的原因畢業(yè)論文(文件)
【正文】 摘 要：當(dāng)前學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象相當(dāng)普遍，主要表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)感到乏味，提不起興趣，上課精神渙散，注意力不集中，消沉、不安、逃學(xué)、懶學(xué)并想輟學(xué)。那如何矯正這些不利因素，幫助孩子們重回正常的學(xué)習(xí)軌道呢？本文試著從家庭和學(xué)校兩個方面作一番論述。有的學(xué)生談到學(xué)習(xí)就頭痛, 看到作業(yè)就心煩, 聽到考試就害怕, 完全缺乏學(xué)習(xí)的興趣、求知欲和好奇心?！?人從呱呱墜地后，他就不斷模仿大人的表情、聲音、動作，因此他學(xué)會了說話，學(xué)會了走路，學(xué)會了吃飯……學(xué)會了許許多多他日后生活必需的技能。父母經(jīng)商，工作繁忙，顧不上教育孩子。由于父母的放任自流與奶奶的過分溺愛，導(dǎo)致該生缺乏責(zé)任心與自制力，上課自由散漫，獨立性較差，把不良的生活習(xí)慣帶到學(xué)習(xí)中來，久而久之，學(xué)習(xí)自然跟不上了，越是跟不上，越是不愿學(xué)習(xí)，形成了惡性循過分溺愛或放任自流。因此，對于厭學(xué)問題我們要想出好的有效的方式方法來解決。筆者班級中有個女學(xué)生李某，小學(xué)三年級學(xué)生，一至三年級均是班級學(xué)習(xí)委員，酷愛學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，是老師心目中的“尖子生”，父母的掌上明珠。自從三年級開學(xué)以來，她感到力不從心、疲憊不堪，學(xué)習(xí)成績明顯下降，對178。對于孩子的業(yè)余愛好,對學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了厭倦,尤其對考試產(chǎn)生了恐懼。反之，一個充滿“戰(zhàn)爭”氣氛的家庭，只有給孩子帶來焦慮和不安。我們的課程改革工作已經(jīng)進行了幾年，但是我們必須承認(rèn)在考試改革上還是相對滯后?？墒牵處煕]有去思考怎樣改變自己的教學(xué)方式，而是把解問題得辦法放在了作業(yè)上。學(xué)生的長處得不到教師的肯定，自己的弱項經(jīng)常又成為老師的“靶子”，在這種情況下，學(xué)生的厭學(xué)心理也就隨之產(chǎn)生了。有時候老師的一句漫不經(jīng)心的話會嚴(yán)重損傷學(xué)生的自尊，嚴(yán)重地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這位學(xué)生從此不喜歡上課，產(chǎn)生厭學(xué)心理。而有些老師整天板著臉孔，學(xué)生出錯就斥責(zé)，有時候還會體罰來對待不聽話的孩子，那么孩子對那位老師反感，表現(xiàn)在對那門課反感，以至于該課學(xué)習(xí)效果差，成績不理想，使他學(xué)習(xí)的積極性慢慢下降，嚴(yán)重的會影響他對其他課程的學(xué)習(xí)積極性。 在這種情況下，學(xué)生對學(xué)習(xí)很容易產(chǎn)生厭煩的心理。當(dāng)學(xué)生與教師關(guān)系緊張時，他們會覺得老師看不起他，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理和對立情緒，破罐子破摔，干脆不學(xué)了。前社會上有少數(shù)人的“拜金主義”認(rèn)為知識不重要，唯有錢才重要的思想對學(xué)生的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了較大的影響。”然而在現(xiàn)實中，素質(zhì)教育的推進雖有成效，但形勢卻并不令人樂觀。此外，厭學(xué)心理還將直接影響學(xué)生的健康成長和發(fā)展， 成為阻礙學(xué)生發(fā)展的絆腳石。學(xué)生正處于長身體長知識的時期，還沒有形成自己的人生觀，還不具備辨別是非的能力，往往不能抵擋社會上的各種誘惑，特別是電腦的誘惑。如:電視上的一些不良信息的傳播，書攤上的不良書籍，更是不斷的侵蝕和影響著小學(xué)生的健康成長?！岸鄤影Y”又稱注意缺陷障礙，常見于兒童，特別是小學(xué)階段的男學(xué)生。在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機往往和學(xué)習(xí)的積極性密切聯(lián)系著。比如有些學(xué)生上課很用功，下課后也經(jīng)常找一些課外學(xué)習(xí)資料練習(xí)鞏固，非常努力，但由于他們沒有掌握適合自己的科學(xué)的正確的學(xué)習(xí)方法，因此事倍功半，學(xué)習(xí)積極性隨之減退。他上課時注意力常常不集中，剛提醒過他要坐端正看黑板時還能做到，可不到3分鐘又開始玩橡皮或者找鄰桌講話。而他習(xí)慣不停地動又使他無法集中注意力，所以學(xué)習(xí)效果很差，他的成績就低，使他覺得學(xué)習(xí)是一種困難，產(chǎn)生厭學(xué)情緒（3）慵懶性和惰性：主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)被動，上課精神不振，毫無參與欲望，自我管理能力極差，即使家長每天花幾個小時督促孩子學(xué)習(xí)，自始至終奉陪，兒童仍對學(xué)習(xí)厭倦，既無效率，也談不上質(zhì)量。學(xué)生的興趣一旦由學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為社會不良活動后，不僅對學(xué)習(xí)不感興趣，反而討厭學(xué)習(xí)、反抗學(xué)習(xí)。從他們的心理需要出發(fā)，進行教育和幫助，切實解決好他們的學(xué)習(xí)心理問題，才能讓每一個學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校教育的要求，從而順利、健康地走完他們的學(xué)習(xí)生涯，走出他們的美麗人生之路。隨著年齡不斷地增長，孩子的一個明顯心理特征就是具有較強的逆反心理傾向，也可以說，正是由于這種心理特征的出現(xiàn)，使得這個時期的孩子的行為取向帶有一定的危險性，容易與成人形成對立、沖突。要想使學(xué)生將來在事業(yè)上有所成就，堅韌不拔的意志是成功的重要保證。 此外，還要合理安排孩子的學(xué)習(xí)、休息、娛樂和活動的時間。宣傳一味溺愛、打罵、體罰、放縱等教育方式的危害性，指導(dǎo)家長與學(xué)校配合，轉(zhuǎn)變觀念，改變不良的教育方式，幫助學(xué)生消除厭學(xué)心理。讓學(xué)生有充分的時間去做自己喜歡做的事，參加各種有益于身心健康和個性發(fā)展的實踐活動，使學(xué)生學(xué)習(xí)有張有弛、勞逸結(jié)合，保持旺盛的精力，能夠情緒飽滿地投入到學(xué)習(xí)中。針對我國中小學(xué)生出現(xiàn)的厭學(xué)現(xiàn)象，筆者認(rèn)為，目前學(xué)校最應(yīng)當(dāng)做的事情是讓學(xué)生愛上學(xué)校，愛上學(xué)習(xí)，也就是讓學(xué)生對學(xué)校、對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。4. 指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)信心。在教學(xué)中應(yīng)努力指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的方法,同時引導(dǎo)學(xué)生樹立大學(xué)習(xí)的觀念,這樣使每一個學(xué)生,都找到自己的長處,發(fā)現(xiàn)自己的閃光點,從而能夠愉快的生活,安心于學(xué)校的生活,以學(xué)生身上的閃光點來讓學(xué)生了解到自己是受到關(guān)注，受到關(guān)心的，并且被人認(rèn)可。傾聽師生心與心的碰撞、愛與愛的交流、情與情的融會；是一種親切的對待，一種由衷的信賴，一種美妙的新境。家長教育孩子要有良好的心態(tài)，以鼓勵為主，不能用懲罰代替教育，在遇到挫折或成效不大時，要有持之以恒的決心，不輕言放棄。對學(xué)校周邊的游戲廳、網(wǎng)吧要加強管理和監(jiān)督，防止未成年人沉溺其中。厭學(xué)學(xué)生也不是天生的,后進生也是可轉(zhuǎn)化的。參考文獻：[1]《小學(xué)生心理診斷》，山東教育出版社，陳永勝主編，2000版。[M]. ，5. [7]學(xué)習(xí)心理學(xué)[M]. [8]把學(xué)生減負真正落到實處[N]. 光明日報，2006，號.[9]德,[M]. 浙江教育出版社 1993，[10][M]. 中國稅務(wù)出版社 1997，8.致 謝大學(xué)三年時光已經(jīng)接近尾聲，在此，我想對我的母校，我的父母，親人們，我
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