小學計算機專業(yè)說課稿模版(文件)
【正文】 任務三 ）根據(jù)“任務驅(qū)動法”，將任務板書出來，是想讓學生明白本節(jié)課的學習任務，使學生學習針對性更強。（板書： 第1組 第2組 第3組 ）（三）第三個是“我是自學達人”活動學生在明確了學習任務之后，我將展開，該環(huán)節(jié)我設置了一個獎項，獲獎的學生有三名。待學生操作結束后，我會給予學生積極性的評價，比如說：“這一組同學互幫互助，態(tài)度認真，完成了 ，要繼續(xù)保持這種探索求知的精神，這也值得我們每位同學去學習，大家給他們鼓勵”，因為教師的評價會對學生產(chǎn)生一個積極的效果，所以在課堂上我會多利用鼓勵性的語言。由于任務三： 是本節(jié)課的難點。對于后者，如果演示的學生沒有成功，我會提出問題“他為什么沒有成功，有誰愿意幫幫他們嗎？”讓學生思考，繼而引出 的問題。實現(xiàn)評價主體的多元化，評價結果的多元化，并且有利于提高學生的口頭表達能力、辨別的能力，提高學生的信息素養(yǎng)。這樣設計的意圖是為了鼓勵學生將自己探索到的、通過自學等得到的知識，主動地運用到新問題的解決上，能夠 。學生可能會不好意思，所以在提問前我會先給予學生鼓勵性的語言，比如我會說：“你這節(jié)課聽課特別認真，操作也很熟練，一定可以總結的很好，老師相信你。必做題為： 選做題為： 必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個反饋，選做題是對本節(jié)課知識的一個延伸。據(jù)此我的板書設計如黑板上羅列的這些內(nèi)容（手指一下黑板）。
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