汽修專業(yè)一體化教學(xué)工作總結(jié)(文件)
【正文】 和點(diǎn)火波形的測量，學(xué)生 每 4～ 5 人為一小組，每個(gè)學(xué)生都有動手操作的機(jī)會，兩位指導(dǎo)巡視教師，實(shí)時(shí)解 答學(xué)生的疑難。讓學(xué)生真正按 發(fā) 動機(jī)拆裝 技術(shù)要求進(jìn)行拆裝，并進(jìn)行 工作性能 實(shí)驗(yàn) ， 學(xué) 生如果不按拆裝要求進(jìn)行裝配， 發(fā) 動機(jī) 可能無法 工作 ，或者運(yùn)行時(shí)會出現(xiàn)故障，這是 檢驗(yàn)教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，不但提高郵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也鍛煉了學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。對學(xué)生在本課程的學(xué)習(xí)作出一個(gè)更為全面而科學(xué)的評價(jià)。 b 教學(xué)效果： 先由專業(yè)理論教師在課堂上進(jìn)行講授，然后再由實(shí)習(xí)教師進(jìn)行以技能操作為主的實(shí)習(xí)課教學(xué)， 容易 出現(xiàn)理論和實(shí)踐在時(shí)間與空間及教學(xué)內(nèi)容上的脫節(jié)問題 。采用實(shí)物、多媒體和理論講授的有機(jī)結(jié)合 。 c 教學(xué)投入： 根據(jù)系統(tǒng)規(guī)劃， 配備相應(yīng)的專業(yè)設(shè)備和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)設(shè)施，將有關(guān)專業(yè)設(shè)備和教學(xué)設(shè)備同置一室，將專業(yè)理論課 、 實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié) 重新分解、整合，安排在專業(yè)教室中進(jìn)行教學(xué) 。 需要 建立一支理論、實(shí)習(xí)都過硬的 “雙師型 ”教師隊(duì)伍 ： 以加強(qiáng) “雙師型 ”教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，以創(chuàng)新制度和機(jī)制為動力，以完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系為保障，以實(shí)施素質(zhì)提高計(jì)劃為抓手，進(jìn)一步充實(shí)數(shù)量、提高素質(zhì)、規(guī)范管理、加強(qiáng)保障 ，加快建設(shè)一支數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、特色 鮮明、專兼結(jié)合，適合職業(yè)教育改革發(fā)展要求的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍 ； 構(gòu)建 4 個(gè)一體化實(shí)訓(xùn)室 ,才能夠保證 教學(xué)順利的進(jìn)行。 理論和實(shí)踐的一體化教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是理實(shí)的同一相融，不能變成在同一空間，在同一時(shí)間進(jìn)行的兩塊教學(xué)，這會導(dǎo)致理論和實(shí)踐的兩 種表面 現(xiàn)象，教師的每節(jié)課要有明確的技能目標(biāo)和理論認(rèn)知目標(biāo)，并應(yīng)及時(shí)講授，其形式可以是中途個(gè)別講授，也可以課后總結(jié)，或是課前的集中講授，或是不同形式的反復(fù)交錯。由于實(shí)踐操作的趣味性，學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中喜歡實(shí)踐操作，而不愿學(xué)習(xí)枯燥理論，教師必須適時(shí)的引導(dǎo)，上升為理論，否則不僅會讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)惰性，而且會使此教學(xué)法陷入傳統(tǒng)的“師帶徒式”的弊端，扼殺了學(xué)生自我提升和終身發(fā)展的潛力。 d 學(xué)生反映： 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，能主動思考，動手實(shí)踐，躍躍欲試，學(xué)生的知識面拓寬，在一定程度上能做到舉一反三，觸類旁通，滿意率達(dá) 80%以上。 教師可根據(jù)教學(xué)計(jì)劃要求拆細(xì)教學(xué)課題 。 d 學(xué)生反映： 學(xué)生被動的學(xué)習(xí)， 學(xué)習(xí)興趣 情緒不高，學(xué)生反映教學(xué)內(nèi)容狹窄、死板，滿意率 不足 30%?，F(xiàn)列出 學(xué)生接受比較難的一科 ， 汽車電氣構(gòu)造與維修課教學(xué)改革前后對比 。共同作為評價(jià)學(xué)生本門課程學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準(zhǔn)。 e 課后加強(qiáng)： 為了拓寬學(xué)生的知識面和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力， 布置思考題： 除桑塔納車型， 其他車型， 如：
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