【正文】 、指導和幫助，及時把握學生關心的熱點、難點、疑點問題，并做好釋疑解惑工作，在力所能及的情況下，幫助學生解決思想、學習、工作、生活中的遇到的實際困難。 ，并做好工作記錄。不合格率 =累計不合格寢室數(shù) /(計入班級寢室數(shù) *檢查次數(shù) )。思想政治工作進公寓是大學生思想政治工作的重要組成部分，為深入貫徹 《中共中央 國務院關于進一步加 強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發(fā)〔 2020〕 16 號）和《中共浙江省委 浙江省人民政府關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的實施意見》（浙委〔 2020〕 13 號）精神， 推進公寓輔導員工作的制度化、規(guī)范化、科學化，結合我院學生公寓區(qū)實際情況，特制定本辦法。 ，熟悉公寓內(nèi)學生的基本情況。 ，負責公寓樓內(nèi)學生黨員和學生骨干的管理、教育，組織學生骨干參與寢室的各項工作，培養(yǎng)、提高他們的政治素質(zhì)和工作能力；積極配合做好團組織的薦優(yōu)工作；協(xié)助黨組織開展薦優(yōu)和入黨重點培養(yǎng)對象的考察工作。如確有需要請假者，須履行請假手續(xù)，但要確保通訊暢通，以便處理突發(fā)性事件（請假單見附件）。 EMAIL 地址需向?qū)W生公布，輔導員任何時候不得以任何理由拒絕接待學生來訪、接聽學生的來電。輔導員在公寓中的各種活動特別是在接待學生來訪和走訪學生寢室時，必須注意自己的形象。節(jié)假日實行值班，當日輪值班輔導員必須住學生公寓，處理公寓一切需要及時處理的各種問題。 20 義烏工商職業(yè)技術學院 分院心理輔導員和公寓心理輔導員崗位職責 一、分院心理輔導員崗位職責 、生活、人際交往、戀愛情感、危機事件、綜合評價等多維度對本院學生的心理健康狀態(tài)進行觀察和輔導； ，使這支隊伍在學院的心理健康教育中發(fā)揮出應有的作用； ； ，對心理危機事件能及時覺察，對于不能自行解決或超出工作能力范圍之外的危機事件應向本院領導、學院相關部門進行及時反饋； ，主動掌握心理健康知識和技能； 。 第二條 創(chuàng)業(yè)導師指從事學生創(chuàng)業(yè)指導和管理工作的教師。 第二章 職責要求 第四條 創(chuàng)業(yè)導師工作職責 1．思想政治教育 其基本內(nèi)容是：馬列主義、毛澤東思想以及形勢政策教育；鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀；愛國主義；黨的路線、方針、政策；世界觀、人生觀、價值觀等理想信念；思想品德；校風、班風、學風；審美； 心理健康等教育。 5．協(xié)助工作 協(xié)助學院相關部門做好統(tǒng)計、調(diào)研、接待工作。 3．經(jīng)常深入到創(chuàng)業(yè)學生中去，找學生談心，及時了解和掌握學生的思想、學習和生活情況。 6．注意調(diào)查研究，撰寫學生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告或論文。 （二）創(chuàng)業(yè)導師在指導學生創(chuàng)業(yè)實踐的同時，努力作好創(chuàng)業(yè)學生的思想政治教育工作，關心創(chuàng)業(yè)學生素質(zhì)的全面提高，對創(chuàng)業(yè)學生要嚴格要求，加強管理，經(jīng)常與基 地創(chuàng)業(yè)學生談話，了解情況，及時給予指導，促使其德、智、體諸方面健康成長，做到教書育人，以身作則，為人師表。 （五）創(chuàng)業(yè)導 師要注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀人才，對各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)學生要提出給予鼓勵和更好發(fā)揮其才能的意見；對不宜繼續(xù)培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)學生，或因創(chuàng)業(yè)有明顯的思想波動、情緒的學生，要及時向?qū)W生處等有關部門反映情況，提出處理意見。 （八）加強對創(chuàng)業(yè)基地學生的日常生活和集體活動的安全教育；加強對創(chuàng)業(yè)學生在重大政治事件期間和政治敏感期的安全穩(wěn)定教育。 第四章 待 遇 第十 條 創(chuàng)業(yè)導師隊伍作為后備干部培養(yǎng)和選拔的重要來源。對學生創(chuàng)業(yè)指導工作成績突出者，在同等條件下，可優(yōu)先考慮職稱晉升。 第六章 考核獎勵 第十六條 創(chuàng)業(yè)導師考核在學院統(tǒng)一部署下，由學生處具體組織實施。 第十九條 在考核中有下列情況之一者取消考核資格： 1．政治業(yè)務素質(zhì)低，組織紀律性較差，難以適應工作要求； 2．工作不到位，出現(xiàn)嚴重失誤，造成重大不穩(wěn)定事件發(fā)生； 3．不服從組織安排，擅離職守。 第三條 “十佳創(chuàng)業(yè)指導教師”評選工作由學生處組織實施。 （二）治學嚴謹、業(yè)務精湛。積極參與創(chuàng)業(yè)教育改革和創(chuàng)業(yè)教育基本建設，在創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容、方法與手段創(chuàng)新方面有突出貢獻。 26 （二）推薦名額按各分院學生人數(shù)及創(chuàng)業(yè)比例設置。推薦的人選按要求填寫《義烏工商職業(yè)技術學院“十佳創(chuàng)業(yè)指導教師”推薦表》，報學生處。 第八條 獲評“十佳創(chuàng)業(yè)指導教師”的老師，可獲得學院頒發(fā)的榮譽證書及 1000元獎金。 一 、大學生心理健康教育的指導思想 深入推進大學生心理健康教育是現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的迫切要求，是實踐和應用科學發(fā)展教育人的重要舉措之一。既要幫助大學生優(yōu)化心理素質(zhì)，又要幫助大學生培養(yǎng)積極進取的人生態(tài)度；堅持普及教育與個別咨詢相結合。既要加強大學生心理健康教育，又要針對大學生的28 實際生活和學習辦實事辦好事。 ，提供維護心理健康和提高心理素質(zhì)的方法，使大學生學會自我心理調(diào)適，有效消除心理困惑，及時調(diào)節(jié)負性情緒；使大學生樹立積極的交往態(tài)度，掌握人際溝通的方法，學會協(xié)調(diào)人際關系，增強適應社會、生活的能力；使大學生自覺培養(yǎng)堅韌不拔的意志品質(zhì)和艱苦奮斗的精神，提高承受和應對挫折的能力。在日常的學習、生活中，要針對大學生普遍存在的、較為 集中的心理問題安排專題教育。 充分發(fā)揮課堂教學在大學生心理健康教育中的重要作用，心理健康教育以課堂教育為主。設立專門的心理咨詢中心，開通心理咨詢熱線。 構建心理危機干預的五級預防體系，積極做好 心理問題高危人群的預防和干預工作，防范自殺和傷害他人事件發(fā)生。大學生心理健康協(xié)會在專職 老師的指導下開展工作，努力成為大學生自我開展心理健康宣傳的主陣地。 五、深入推進大學生心理健康教育工作的隊伍建設 通過專、兼、聘等多種途徑，建設一支以專職教師為骨干，專兼結合、專業(yè)互補的大學生心理健康教育和心理咨詢工作隊伍。 31 義烏工商職業(yè)技術學院大學生心理危機干預暫行辦法 （義工商黨辦〔 2020〕 10 號） 第一章 總 則 第一條 為貫徹落實《教育部 衛(wèi)生部 共青團中央關于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》（教社政〔 2020〕 1 號）、《浙江省教育廳 浙江省衛(wèi)生廳關于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》（浙教宣）〔 2020〕 231 號）和《浙江省教育廳關于印發(fā)浙江省高等學校學生心理健康教育工作基本建設標準的通知》（浙教工委[2020]7 號）等文件精神，大 力加強我校大學生心理健康教育工作，幫助有嚴重心理問題的學生度過心理難關，及早預防、及時疏導、有效干預、快速控制學生中可能出現(xiàn)的心理危機事件，降低學生心理危機事件的發(fā)生率，減少學生因心理危機帶來的生命和財產(chǎn)損失，促進學生健康成長，特制定本辦法。 第五條 各學院的學生心理危機干預工作由學院主管學生工作的領導負責，全體教職員工均有責任和義務。 第八條 對存在下列情形之一的學生，應作為心理危機干預的高危個體予以特別關注： ； ，如患有抑郁癥、恐怖癥、強迫癥、癔癥、焦慮癥、精神分裂癥、情感性精神病等疾病的學生； 遇突發(fā)事件而出現(xiàn)心理或行為異常的學生，如家庭發(fā)生重大變故（親人死亡；父母離異；父母下崗；家庭暴力等）、遭遇性危機（性傷害；性暴力；性侵犯；意外懷孕等）、受到意外刺激（自然災害；校園暴力；車禍、特殊事件導致的輿論關注焦點等其他突發(fā)事件）的學生； ，學習困難而出現(xiàn)心理異常的學生； ； ； 、孤僻，缺乏社會支持的學生； ； 、經(jīng)濟負擔重，深感 自卑的學生； ，可能對自身、他人、社會造成危害的學生； ，產(chǎn)生恐慌、擔心、焦慮、困擾的學生； 、行為異常的學生。大學生心理健康教育與咨詢中心應對學生進行珍惜生命教育，引導學生熱愛生活，熱愛生命，善待人生；應對學生進行自我意識教育，引導學生正確認識自我，愉快接納自我，積極發(fā)展自我，樹立自信，消除自卑；應對學生進行危機應對教育，讓學生了解什么是危機，人們什么 情況下會出現(xiàn)危機，同學們那些言行是自殺的前兆，學會如何對出現(xiàn)自殺預兆的同學進行幫助和干預。 第十三條 建立寢室 — 班級 — 分院 — 學校四級監(jiān)控體系。分院主管學生工作的領導、輔導員要關愛學生，密切關注學生異常心理、行為。 （ 2）學校心理咨詢?nèi)藛T要樹立心理危機干預及自殺預防意識，在心理輔導或咨詢過程中，如發(fā)現(xiàn)處于危機狀態(tài)需要立即干預的學生，要及時采取相應的干預措施，確保學生人身安全。大學生心理健康教育與咨詢服務中心及學 生處應及時將學生的心理健康狀況、有心理危機傾向的學生的心理評估結果等相關信息反饋給各相關學院。班級心理委員、學生骨干、學生黨員對有心理困擾的學生應提供及時周到的幫助，真心誠意地幫助他們渡過難關。危機干預的過程包括：在相關專家的指導下，根據(jù)危機的類型和性質(zhì)緊急培訓干預人員；利用各種方式進行心理衛(wèi)生宣傳；建立良好的干預關系；耐心傾聽，認真記錄，甄別危害程度；通過澄清、解釋、安慰以及問題解決技術的應用，協(xié)助當事人或相關人員減少或擺脫危機的影響，恢復心理平衡。學校應與當?shù)鼐裥l(wèi)生機構建立良好的聯(lián)絡和協(xié)作關系。對于危機個體遭遇刺激引起緊張性反應可能攻擊的對象，相關部門和分院應采取保護或回避措施。 、能在學校正 常學習者，各分院應成立以學生干部及同寢室同學為主的不少于三人的學生監(jiān)護小組，及時了解該生的心理與行為狀況，對該生進行安全監(jiān)護。學生在醫(yī)院接受救治期間，所在學校應指派有關人員到醫(yī)院關心學生的病情。上述各部門在接到通知后應立即趕赴現(xiàn)場，進行緊急援救。應安排班級心理委員主動關心、了解其心理變化情況。 第八章 責任追究 第二十五條 心理危機干預關系到學生的生命安全，有關人員要以高度的責任感。 第二十四條 對于因有強烈自殺意念或自殺未遂的休學而復學的學生，個學院應對36 他們給予特別的關心，應安排班級心理委員、學生骨干、室友對其密切幫護，制定可能發(fā)生危機的防備預案。 第七章 善后處理 第二十二條 因心理危機而休學的學生申請復學時，除按學校學生學籍管理辦法辦理外，還應向所在學院出具學校認可的 心理疾病康復證明。心理健康教育及咨詢中心和學生公寓心理輔導站設立專線電話，便于對發(fā)出危機求救的學生進行緊急心理援助。在學院與學生家長作安全責任移交之前，學院應對該生作 24 小時特別監(jiān)護或在家長授權下由學院派專人護送其到醫(yī)院治療。 第二十條 建立監(jiān)護體系。 第十九條 建立阻控體系。癥狀表現(xiàn)較輕者，以在學校接受心理咨詢?yōu)橹?，對癥狀表現(xiàn)嚴重、危機程度較高者，必須立即送專業(yè)精神病院接受治療。 第十七條 建立干預體系。各分院應通過開展豐富多彩的文體活動，豐富學生的課余生活，培養(yǎng)學生積極向上、樂觀進取的心態(tài)，促進在學生中形成團結友愛、互相幫助的良好人際氛圍。要及時因心理障礙而服藥、住院、休學的學生信息報給學校心理健康教育與咨詢中心。 （ 1）建立學生心理健康普查制度。充分發(fā)揮寢室長的作用，及時了解和掌握本宿舍同學的心理健康狀況信息，在遇到緊急情況時主動關心同學，并及時向心理委員或者班主任匯報； ：班級。 第五章 早期預警 第十二條 做好學生心理危機早期預警工作，是心理危機干預的重要基 礎。 第九條 對近期發(fā)生下列警示訊號的學生，應作為心理危機的重點干預對象及時進行評估與干預： ，包括在信件、日記、圖畫或亂涂亂畫的只言片語中流露死亡念頭的學生； 、朋友、家人送禮物、請客 、賠禮道歉、述說告別或已經(jīng)想通等話及行為明顯改變的學生； ，如特別煩躁，高度焦慮、恐懼，易情感沖動，或情感異常低落，或情緒低落突然變?yōu)槠届o，或飲食睡眠受到嚴重影響等。 第三章 干預對象 第七條 存在心理危機傾向與處于心理危機狀態(tài)的學生為主要干預對象。 第二章 組織機構 第三條 學生心理危機干預工作由學校心理健康教育工作領導小組負責， 其主要職責是：全面規(guī)劃和領導我校學生心理危機干預工作，督促有關部門和單位認真履行危機干預的工作職責，對重大危機事件的處理作出決策。加強專兼職教師的系統(tǒng)培訓，將培訓工作納入師資培訓計劃，不斷提高專兼職教師的理論水平、業(yè)務素質(zhì)和職業(yè)道德，參照國家有關部門心理咨詢專業(yè)人員相關規(guī)定和要求，逐步做到專職心理健康教育和咨詢?nèi)藛T達到持證上崗要求。 認真開展大學生心理健康狀況摸排工作，建立學生心理健康檔案，建構和完善大學生心理問題高危人群的預警機制。通過制度建設、獎勵、考評等各種有效措施充分調(diào)動分院開展心理健康教育工作的積極性，將我校心理健康教育工作的重心由校級層面轉(zhuǎn)移到分院層面，使分院成為我校“發(fā)展性”心理健康教育工作的主體力量。發(fā)現(xiàn)存在嚴重心理障礙和心理疾病的學生，要及時轉(zhuǎn)介到專業(yè)衛(wèi)生機構進行治療。在教學過程中，通過課堂講授、小組討論、多媒體演示、角色扮演、案例教學等多種教學手段，不斷豐富心理健康教學內(nèi)容，改進教學方法，提高課堂教學效果，以激發(fā)學生學習心理學及相關學科的內(nèi)在動機，提高大學生的自我心理保健意識和心理素質(zhì)。 四、深入推進大學生心理健康教育工作的途徑和方法 大學生心理健康教育重在建設，立足教育。 、各學科門類學生、特殊群體學生的心理特點，有針對性地實施心理健康教育。幫助他們處理好環(huán)境適應、自我管理、學習成才、人際交往、交友戀愛、求職擇業(yè)、人格發(fā)