滲透式心理健康教育在小學(xué)班主任管理中的重要性(文件)
【正文】 有責(zé)任多接觸小學(xué)生，多了解小學(xué)生，他們與小學(xué)生的關(guān)系也最為密切，更易于進(jìn)行思想感情的交流，更易于取得好的育人效果。同時也使他與班級群體的關(guān)系成為一種特殊的師生關(guān)系，成為影響學(xué)生價值觀、態(tài)度、行為的一種隱性課程。而心理健康教育使廣大小學(xué)班主任轉(zhuǎn)變觀念，接受了 “ 以學(xué)生發(fā)展為本 ” 的教育理念。 。可見心理健康教育要求教師以一種更寬容、更理解和接納的態(tài)度來認(rèn)識和看待學(xué)生和學(xué)生的行為，不僅注意到行為本身， 更注意去發(fā)現(xiàn)并合理滿足這些行為背后的那些基本的心理需求 :不簡單地進(jìn)行是非判斷，而是從一種人性化的角度去理解和教育學(xué)生。小學(xué)班主任傳統(tǒng)的教育方式多用說服教育、提供榜樣、確立規(guī)范等方法，一般傾向于 “ 我說你聽，我決定你執(zhí)行 ” ，習(xí)慣于以自己的要求去規(guī)范 小學(xué)生的思想言行。在此基礎(chǔ)上，能夠在綜合地、移情地理解小學(xué)生的前提下，通過各種機會，有計劃地針對每個小學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)某掷m(xù)的指導(dǎo)。班主任對小學(xué)生的家庭環(huán)境和家長都比較了解，通過電話、家長會、家訪等途 徑與家長保持聯(lián)系的習(xí)慣也由來已久。 （ 2）小學(xué)班主任在任課教師之間與家長之間協(xié)調(diào)性 了解學(xué)生在其他學(xué)習(xí)、生活中的情況，有利于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及矯正問題。事實上，班主任也最有可能成為小學(xué)生心理健康教育的主要力量，因為在實際工作中，班主任從事心理健康教育具有獨特的優(yōu)勢。在實際教學(xué)管理中，學(xué)生出現(xiàn)的各種心理問題只要沒有出現(xiàn)嚴(yán)重后果，全部由班主任解決。按照我國目前的狀況，即使每個心理學(xué)專業(yè)的本科畢業(yè)生都去從
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