蘇教版四年級數學上冊教學反思(文件)
【正文】 表達還是有一定難度，以后還要加強對事物和解題思路的分析講述等方面的指導學生應先掌握列表，再解答。第五單元第2課時這節(jié)課主要教學歸一問題，并且在教學中讓學生逐步體會策略的價值并主動運用有關策略解決實際問題。第五單元練習課2上節(jié)課已經對列表整理這一解決問題的策略進行練習，學生也已經能根據信息整理，并且認識到列表整理的價值，但是仍有個別學生認識不到，覺得多此一舉，還有的學生認死理，所以需要讓孩子多多的認真傾聽同伴的想法，與思路，在交流中體會有關策略的特點和優(yōu)點，不斷完善自己的認識。 第7單元第3課時第7單元第4課時這節(jié)課只是在原來的四則混合運算的基礎上增加了一個中括號，我在教學前先畫了兩個圈，中間畫了一個人，問：怎樣出去，回答，先出小圈，再出大圈。帶小括號的帶中括號的都學過了，學生計算時錯誤率很高，有的該照抄的看不清，有的括號里的得數還沒有求出來就把括號去掉了，有的計算很簡單的題算錯，還有的是運算順序明顯不對。辨析時，有的學生受有限長度的影響，認為，覺得射線是直線的一部分，那么直線比射線長，還有的學生認為兩條射線相比的時候，不一樣長，有的長有的短，他覺得這兩條射線都同時把無限長的那一端同時去掉，有多出來的一段的那條射線就長。然后把出現(xiàn)的位置關系歸納起來，并在屏幕上顯示出來。第8單元第4課時學生在已經初步認識銳角和鈍角直角的基礎上繼續(xù)學習的，在教學畫角時再三強調畫角的方法仍舊有人不按照“套路”走，老是在“差不多”的情況下隨意畫角，總是差個I度或2度，對于“差不多”這種習慣實在要不得。在教學時，認識”互相垂直“花費的時間較多，到后面教學”點到直線的距離“時明顯時間不夠，力度不夠，并且這節(jié)課太拘謹并沒有充分調動學生積極主動性，去主動探索新知，如果我制定好自學目標，放手讓學生分組討論，可能教學效果會更好，今后再吸取教訓，在一定的基礎上放手給孩子，相信孩子，雛鷹一定會展翅飛翔，翱翔高空。第8單元第9課時8。錯誤較多。再教學畫垂線的方法，強調畫好后要標上垂直符號。知道什么叫銳角、直角、鈍角、平角和周角?知道用量角器要注意的四點，特別是要看清內外圈。接著讓學生以小組的形式討論分類的方法（即按什么特點分類）。第8單元第2課時這節(jié)課量角的時候學生能做到第一點：”兩重合“但是讀數時老是出錯，原因就是終邊對的刻度線有2個數值的刻度，在讀數時沒有看準內圈還是外圈，我就讓學生從起始邊的0刻度開始，手指著刻度動起來，逐步指到終邊的刻度，再讀數，錯誤率明顯降低，效果較好。第8單元第1課時整節(jié)課學生學起來輕松愉快。本節(jié)課是一節(jié)練習課，在掌握含有中括號和小括號的基礎上練習解決問題的，在做這樣的題時，應先讓學生理清數量關系，再分步解答，最后根據分步算式列出綜合算式。第7單元第1課時學生已經學過了兩部混合計算，有了一定的基礎，所以本即可所學的內容，很自然的就遷移過來，學生自主探索出不含括號的混合運算的三步計算的方法，但是也有少數學生該照抄的數與符號老是抄錯，或者計算時需要在演草之上列豎式計算的只用眼睛看，覺得心算的快，其實不然，這樣做的結果就是錯誤率很高。.可能性在二三年級已經學過，對于用“可能”“不可能”“一定”表述事件發(fā)生的可能性，學生已經能做到，但是利用可能性的大小以及利用他來判斷游戲規(guī)則的公平與否，學生掌握的情況并不理想。當然期中也不乏存在個別學生濫竽充數，假裝學會，還要進行進一步的檢測和訓練。一般用代入的方法檢驗。 同時要培養(yǎng)學生自居檢查作業(yè)的好習慣。還有一點容易錯的是統(tǒng)計的日期老是忘記
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