信息技術(shù)與語文教學(xué)的有效融合(文件)
【正文】 壇等相關(guān)平臺(tái)，還可以使課堂中探究的一些問題在課下繼續(xù)得到很好地延續(xù)。任何時(shí)候，只要登陸網(wǎng)站，就可以隨時(shí)繼續(xù)發(fā)表觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論。（四）開拓學(xué)生思維，啟迪創(chuàng)新。一位老師在教學(xué)《游園不值》時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)思維練習(xí)：詩人正站在園門前，抬頭欣賞“出墻紅杏”，卻聽“吱呀――”一聲，柴扉竟開了！此時(shí)畫外音響起：“游園如愿又如何?”頓時(shí)，學(xué)生的思維活躍起來，想象的閘門打開了，他們紛紛提出自己的所思所想，描繪出一幅幅美麗的“春色圖”。讓“好鋼”用在有效備課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教育信息量，拓展教育的時(shí)間和空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神。結(jié)果學(xué)生寫得又快又好?！毕胂笫莿?chuàng)新的翅膀，語文教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生開拓思維，展開豐富的想象，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新，敢于發(fā)表不同的見解,這是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的一個(gè)重要手段。需要強(qiáng)調(diào)的是，有效互動(dòng)中，教師的合理介入至關(guān)重要。也可以及時(shí)引經(jīng)據(jù)典，尋找相關(guān)佐證。這種交互對(duì)話可以根據(jù)學(xué)生回答問題的對(duì)錯(cuò)而改變學(xué)習(xí)內(nèi)容，因而適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的不同需求?！彼伎冀涣骱?，隨機(jī)呈現(xiàn)答案（見提示2）這樣，對(duì)不同層次的學(xué)生作出了不同形式的指導(dǎo)，提高了教學(xué)效率。第二段主要講了彩塑 個(gè)性鮮明，神態(tài)各異 。計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體是雙向的，它既可以呈現(xiàn)教學(xué)信息，又可以收集學(xué)生的反應(yīng)信息，及時(shí)地對(duì)反應(yīng)信息進(jìn)行診斷和評(píng)價(jià)。又如《詹天佑》一課中，火車是怎樣走“人”字形鐵路的呢？這是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。 多媒體教學(xué)可通過各種手段和特技進(jìn)行藝術(shù)加工，用生動(dòng)的畫面形象直觀地再現(xiàn)抽象的語言文字所承載的內(nèi)
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