農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接的策略研究(文件)
【正文】 賽區(qū)中，輔導(dǎo)的學(xué)生楊靜榮獲二等獎(jiǎng)，馬芳等兩名同學(xué)榮獲三等獎(jiǎng)。②物質(zhì)保障 我校是自治區(qū)人民政府認(rèn)定的“百所回民中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)”項(xiàng)目學(xué)校。學(xué)校為每個(gè)年級(jí)組和教研組訂閱《寧夏教育》，給英語(yǔ)教研組訂閱了《學(xué)英語(yǔ)報(bào)》（教師版）、《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》，教師們自己訂閱了《英語(yǔ)周報(bào)》（中小學(xué)版）、《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》等雜志，教師們經(jīng)常登陸一些英語(yǔ)網(wǎng)站查閱資料和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。本課題研究的要旨在于研究我校中小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)如何和諧地銜接，激活學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生英語(yǔ)水平，減少教師的重復(fù)性勞動(dòng)，提高中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效，全面發(fā)展中小學(xué)生的能力。三、課題的研究目標(biāo)，使教師們意識(shí)到銜接研究的“及時(shí)性、必要性與重要性”，提高中小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)基本功和專業(yè)素養(yǎng)，提高英語(yǔ)教師教學(xué)教研能力，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。主要研究?jī)?nèi)容包括：，實(shí)現(xiàn)五個(gè)銜接①教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的銜接小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)主要是在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣的同時(shí)，讓學(xué)生具備初步的聽、說(shuō)、讀、寫的能力。②教學(xué)內(nèi)容的銜接中小學(xué)教師互相熟悉教材內(nèi)容，把握教材體系的內(nèi)在聯(lián)系，并在自己的教學(xué)中注意比較性聯(lián)系和有機(jī)滲透，為學(xué)生的學(xué)習(xí)作好鋪墊與銜接。通過(guò)集體教育與個(gè)別談心相結(jié)合的方法，有效地保證學(xué)生身心的健康發(fā)展。②學(xué)習(xí)興趣的銜接小學(xué)英語(yǔ)內(nèi)容簡(jiǎn)單、易學(xué)，學(xué)生在課堂上幾乎是邊學(xué)邊玩。學(xué)生再也不會(huì)認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)光是好玩，而是負(fù)有一種責(zé)任。因此教師要開始培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成穩(wěn)定、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時(shí)圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，吸取他人的學(xué)習(xí)方法，并結(jié)合自身特點(diǎn)，形成適合自己的最佳學(xué)習(xí)方法。其三，加強(qiáng)學(xué)生課后訓(xùn)練。教師則必須抓住有利時(shí)機(jī)，采用多種教育方法，促進(jìn)學(xué)生能力實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍：表達(dá)能力上，在重視學(xué)生書面表達(dá)能力的同時(shí)，更重視學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高；感知能力上，重視感知的完整性、細(xì)致性、抽象性的培養(yǎng)；識(shí)記能力上進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記的有意識(shí)性和穩(wěn)定性；思維能力上，既重視培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，更重視培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)造思維能力。根據(jù)課題組成員在實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提煉、修改和完善，使之上升到理論的高度，成為具有普遍指導(dǎo)意義的教育教學(xué)規(guī)律。2. 《農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接的策略研究》課題的教學(xué)設(shè)計(jì)、案例、反思集等。設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，教師教學(xué)方面，完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)評(píng)價(jià)、師生情感五個(gè)方面的情況；學(xué)生學(xué)習(xí)方面，學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能五個(gè)方面的情況。，填寫課題申報(bào)表。，并確定第二階段實(shí)施方案。，發(fā)表初步成果，大家互相交流意見，議定子題結(jié)題方案；、座談會(huì)及課堂教學(xué)觀察，借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，收集、整理各種信息資料,歸納和提升幾年來(lái)的研究成果，將總結(jié)提煉出的研究成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行反復(fù)驗(yàn)證和完善，撰寫子課題研究報(bào)告，做好課題結(jié)題準(zhǔn)備。結(jié)合學(xué)校實(shí)際進(jìn)行各類問卷調(diào)查，并對(duì)問卷進(jìn)行歸納、分析，找到研究的切入點(diǎn)和著力點(diǎn)。針對(duì)我校的實(shí)際問題，加強(qiáng)研究工作的階段性分析和總結(jié)。③課題研究人員分工（1）李少義：回民學(xué)校教務(wù)主任，負(fù)責(zé)課題的研究管理監(jiān)督。承擔(dān)課題規(guī)劃，組織課題具體實(shí)施，撰寫課題研究報(bào)告及調(diào)查問卷設(shè)計(jì)。2. 物力保障我校一貫倡導(dǎo)的辦學(xué)思想是：切切實(shí)實(shí)做好中小學(xué)銜接工作，實(shí)現(xiàn)全校工作一盤棋的辦學(xué)風(fēng)格，進(jìn)一步發(fā)揮九年一貫制學(xué)校優(yōu)勢(shì)，提高全校教育教學(xué)質(zhì)量。我校是九年一貫制學(xué)校，中小學(xué)同處一所學(xué)校，是同一個(gè)英語(yǔ)教研組，這對(duì)我們開展中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接的策略研究有著相當(dāng)便利的條件。十、主要參考文獻(xiàn).《全日制義務(wù)教育 普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》（實(shí)驗(yàn)稿）,華中師范大學(xué)出版社，2002年6月版.《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接問題與對(duì)策》，《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》，2003年增刊.《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接之難點(diǎn)分析》，《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》（小學(xué)篇），2008年第2期.《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接》，《中國(guó)民族教育》，2009年第2期.《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接狀況的調(diào)查報(bào)告》，《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》（中學(xué)篇），2002年第6期.《中小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)系列叢書》，開明出版社，2005年11月第2版,敖國(guó)儒主編.《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新——中小學(xué)英語(yǔ)》，新華出版社，2005年4月第1版.《有效教學(xué) 和諧課堂——中小學(xué)英語(yǔ)》，光明日?qǐng)?bào)出版社，2008年5月第1版,陳靜波主編.《給英語(yǔ)教師的101條建議》，南京師范大學(xué)出版社，2007年12月第1版第4次印刷.《中小學(xué)教師教育科研》，遼寧民族出版社，2001年8月第1版學(xué)校擁有自治區(qū)級(jí)科研課題6項(xiàng)，市級(jí)科研課題5項(xiàng)，證明了我校有一支務(wù)實(shí)創(chuàng)新、科研意識(shí)強(qiáng)的課題研究隊(duì)伍。④課題的管理本課題由惠農(nóng)區(qū)教研室負(fù)責(zé)指導(dǎo)，學(xué)校負(fù)責(zé)管理，課題負(fù)責(zé)人組織實(shí)施。（3）王鳳蓮：回民學(xué)校英語(yǔ)教研組組長(zhǎng)，課題組組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)課題的研究管理和對(duì)課題的指導(dǎo)、參與。針對(duì)存在的問題及時(shí)完善方案，同時(shí)總結(jié)階段成果，邀請(qǐng)專家指導(dǎo)。組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論，轉(zhuǎn)變觀念，為農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接尋找切實(shí)可行的方法。第四階段(2013年9——2013年12月)：課題結(jié)題階段，主要任務(wù)是分析、整理子課題信息資料，完成調(diào)查研究報(bào)告，形成課題研究成果，專家評(píng)審。，確定課題。七、研究過(guò)程本課題研究期限為3年,2010年11月開題,2013年7月結(jié)題。六、預(yù)期研究成果最終研究成果將以研究報(bào)告、論文集、反思集等形式出現(xiàn)。.
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