崔潔小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際及教學(xué)策略初探(文件)
【正文】 生說話時(shí)，要教會(huì)他們觀察。如配樂描述?，F(xiàn)在，電腦走進(jìn)了課堂，動(dòng)聽的音樂、生動(dòng)形象的畫面，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣空前濃厚?！ W(xué)生表演創(chuàng)設(shè)情境。這樣創(chuàng)設(shè)情境，步步引人入勝，緊緊抓住學(xué)生的好奇心，使學(xué)生如臨其境，觀察、思維、想象和表達(dá)能力都能得到最充分地發(fā)揮。 聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。另外，我還設(shè)計(jì)了“打電話”，“操場(chǎng)上”“問路”等情境，并請(qǐng)家長(zhǎng)配合，學(xué)生在這些生活情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際，不僅提高了口語(yǔ)交際能力，而且學(xué)會(huì)如何與人交流，豐富了生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，更重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生交際的主動(dòng)性。如在教“皮球掉進(jìn)池塘了”這一訓(xùn)練內(nèi)容時(shí)，孩子們的積極性特別高，因?yàn)樗麄儗?duì)小動(dòng)物最感興趣，而且好奇，好聽故事，尤其是與小動(dòng)物有關(guān)的故事，聽得津津有味，看得愛不釋手。 學(xué)生在生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在與周圍的人進(jìn)行思想交流，這種交流本身就是一種“交際”能力的訓(xùn)練。在上“請(qǐng)到我家來”一課時(shí)，我先問：“同學(xué)們經(jīng)常一塊兒學(xué)習(xí)，一塊兒玩，肯定有不少朋友?！ 。ㄎ澹?、提供交際案例，發(fā)展學(xué)生口語(yǔ)交際能力。如：小明上學(xué)時(shí)一位同學(xué)不小心把墨水灑到了他的身上，小明無(wú)奈之下只好回家換衣服?！蓖ㄟ^案例比較，學(xué)生能領(lǐng)悟在解釋原因時(shí)不但要說清理由，還要講文明，態(tài)度要和藹，語(yǔ)氣要合適等。 （六）組織各種實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化口語(yǔ)交際訓(xùn)練。 學(xué)生的口語(yǔ)交際能力真正得到培養(yǎng)，必須依賴于各種實(shí)踐。交際課上，先引導(dǎo)學(xué)生議一議所熟知的人們是怎樣幫助殘疾人的，再聯(lián)系兩幅圖的內(nèi)容說說如果自己在路上遇到一位需要幫助的殘疾人，該說些什么？做些什么？然后讓學(xué)生有的扮“小女孩”或“小男孩”，有的扮“盲人姐姐”或“輪椅叔叔”，相助和被助雙方暢所欲言，對(duì)答如流，在同桌互述，小組演練的基礎(chǔ)上，進(jìn)行“助殘”實(shí)踐活動(dòng)，通過師生或小學(xué)生上臺(tái)表演“幫助殘疾人”，使小學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的動(dòng)態(tài)中鍛煉口語(yǔ)交際能力。 家庭交往實(shí)踐。然后，把 談話的經(jīng)過、交談的內(nèi)容和對(duì)自己的觸動(dòng)詳細(xì)地寫進(jìn)當(dāng)天的日記。如組織參觀、訪問、調(diào)查等活動(dòng)；②服務(wù)活動(dòng)。三、口語(yǔ)交際訓(xùn)練中需要注意的問題。 規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。大多數(shù)學(xué)生能大方有禮貌地與別人交流，可個(gè)別學(xué)生因?yàn)槟懶〉刃睦碓?，在交流時(shí)往往會(huì)不敢正視別人，或者聲音很小等，我們就要為這部分學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)。 一定要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系。口語(yǔ)交際課上，一定要重視學(xué)生興趣的激發(fā)。所以，口語(yǔ)交際教學(xué)中教師要多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，多激勵(lì)少指責(zé)?！ 〗o予學(xué)生多練的機(jī)會(huì)。而培養(yǎng)興趣的重要途徑之一就是“激勵(lì)”。同時(shí)，教師還要認(rèn)識(shí)到：學(xué)生是處于發(fā)展中的人，是一個(gè)正在成長(zhǎng)的人，因而每個(gè)學(xué)生都有著發(fā)展的可能和潛力。培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度與交流習(xí)慣。如與校外小朋友聯(lián)歡等。社會(huì)是實(shí)施“口語(yǔ)訓(xùn)練”的無(wú)邊課堂。教學(xué)中，我們應(yīng)遵循“家校共育”的原則。民主和諧的教學(xué)氛圍是學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)揮的前提。 下面的做法怎樣，請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)。案例就是一個(gè)交際的情境，既可以描述正確的做法讓學(xué)生仿效，也可以放一些問題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，并探索、討論正確的口語(yǔ)交際方法、途徑。這
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