小學(xué)語(yǔ)文教師學(xué)科專業(yè)知識(shí)考試的試題11(文件)
【正文】 后語(yǔ)后面部分：王婆賣瓜——（自賣自夸）。（風(fēng)急天高猿嘯哀），（）。范仲淹）《魯濱遜漂流記》—（笛福教學(xué)內(nèi)容的確定，( 教學(xué)方法)的選擇，(評(píng)價(jià)方式)的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，(崇尚真知)的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。閱讀教學(xué)是（學(xué)生）、（教師）、（文本）之間對(duì)話的過(guò)程，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（感受）、（理解）、（欣賞）和評(píng)價(jià)的能力。下列詞語(yǔ)有錯(cuò)字嗎？把你認(rèn)為有錯(cuò)的改過(guò)來(lái)。寫出杜甫千古流傳的兩句古詩(shī)：（4分）(1) 讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。老師說(shuō)“啊，我還沒講你們就會(huì)背了，那你們會(huì)寫嗎？”學(xué)生也說(shuō)“會(huì)”，老師說(shuō)，“那你們來(lái)寫寫吧！”這時(shí)，學(xué)生在黑板上開始一筆一劃的書寫，可惜這課該學(xué)的生字他一個(gè)也不會(huì)寫。老師一個(gè)不留神，就有可能把一個(gè)天才‘消滅’了問(wèn)題二：如果讓你來(lái)講這節(jié)課，接下去你會(huì)怎么處理呢？答：二、可以換種說(shuō)法，同樣是這種思路，“那你們知道這首詩(shī)是什么意思嗎？”肯定有人懂有人不懂，那就剛好讓老師來(lái)解說(shuō)了。可以小組比賽，每小組選三名，比賽，小孩子最喜歡這種上課方式了。師：那另外的五分之四是什么？ 生：海洋。作為教師你對(duì)這一現(xiàn)象怎么看？怎么辦？一位老師讓學(xué)生從一年級(jí)起就開始寫日記，結(jié)果學(xué)生寫的日記句子不通順，也不會(huì)使用詞語(yǔ)，有的字是錯(cuò)字，有的根本不會(huì)寫就用簡(jiǎn)單的圖畫代替。三維目標(biāo)充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，同時(shí)也為課堂教學(xué)的改革指明了方向。知識(shí)與能力是顯形的，情感價(jià)值觀、過(guò)程方法是隱性的目標(biāo)。 “過(guò)程與方法”本身就存在于語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中，它是一個(gè)長(zhǎng)期漸進(jìn)的過(guò)程。新課程關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程就是關(guān)注學(xué)生的整個(gè)生命。一堂好的語(yǔ)文課總是能賦予文字以生命力，讓文字與靈魂共舞。摘抄含義深刻的句子。 在教學(xué)實(shí)踐中，筆者采用了“讀、查、比、寫、講、聯(lián)”六個(gè)步驟來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)和由此構(gòu)成的課程整體目標(biāo)。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。例如:《一個(gè)小村莊的故事》的三維目標(biāo)分別為：①知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)識(shí)“郁、澈、湛、犁、裸、擴(kuò)、棟、咆、哮”等9個(gè)生字，會(huì)寫“森、郁、蔥、湛、蓋、犁、砍、裸、擴(kuò)、棟、柴、喘、黎”等13個(gè)生字。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是我們體味生命、編織夢(mèng)想、實(shí)現(xiàn)精神成長(zhǎng)的重要路徑（也可以說(shuō)是必經(jīng)和唯一）?！闭Z(yǔ)文學(xué)習(xí)靠的是日積月累，是一個(gè)從量變到質(zhì)變的漸進(jìn)漸變過(guò)程。 通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，在字、詞、句、篇，聽說(shuō)讀寫基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言能力的訓(xùn)練中，發(fā)展思維，并在創(chuàng)設(shè)情境的美感中，使學(xué)生從小受到美的熏陶，以“美”去激發(fā)“愛”，讓教育性滲透其中。結(jié)合你的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勀闶侨绾沃笇?dǎo)學(xué)生寫好日記第五部分： 論述題（14分）結(jié)合你的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)新課標(biāo)三維目標(biāo)中“態(tài)度、情感和價(jià)值觀”的理解?！熬匆蝗~舟，出沒風(fēng)波里。師：剛才各組討論，提出了許多問(wèn)題，其中有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家，“為什么說(shuō)地球是渺小的？”生：（念文中相關(guān)內(nèi)容）雖然我們看地球是龐大的，但是同茫茫宇宙相比，地球只有一顆黃豆那么大。學(xué)生會(huì)背詩(shī)是件好事，老師可以把課堂時(shí)間花在另外的部份，比如詩(shī)詞的講解、生字的書寫、課后的練習(xí)。下次不背了。寫出下列作品的作者：（4分）《送東陽(yáng)馬生序》——（ 宋濂 ） 《朝花夕拾》——（魯迅）《岳陽(yáng)樓記》——（范仲淹） 《魯濱遜漂流記》——（笛福 ）下列人物均出自我國(guó)四大古典名著，請(qǐng)選擇其中的一位，寫出與他有關(guān)的一個(gè)故事名稱、書名和作者。(2)（世事洞明皆學(xué)問(wèn)），人情練達(dá)即文章。（4分）慰藉（wei jie） 蒼勁（cang jing ） 潛（ qian ）伏 戛（ ga ）然而止.請(qǐng)寫出下列字的書寫筆順：（2分）鼎：目；豎折折、衡、撇、豎、衡、豎、橫折。語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的（積累）、（ 感悟）和（運(yùn)用 ），注重（基本技能）的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的(個(gè)體差異 )和(不同的學(xué)習(xí)需求)愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。人物：林沖 諸葛亮 賈寶玉 孫悟空 魯智深 曹操魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西水滸傳施耐庵小學(xué)語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)考試題（新課標(biāo)基礎(chǔ)知識(shí)）（29分）(工具性和人文性的統(tǒng)一 )是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。）《岳陽(yáng)樓記》—（相看兩不厭，（只有敬亭山）。填古詩(shī)：眾鳥高飛盡，（孤云獨(dú)去閑），學(xué)海無(wú)涯苦作舟。難得）。n s h e a a h u g u s i h (歌山)（畫水）給加點(diǎn)字注音，按拼音寫出漢字：東陽(yáng)木雕鬼斧（hu ）神工，人物花鳥，飛禽走獸，無(wú)不玲瓏剔透，精美絕lun(倫) ,具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。本課力求體現(xiàn)這一理念，在充分尊重學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需要的前提下，讓他們自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法和表達(dá)方式。生：讀著讀著，我想到了自己的媽媽。讓我們以斯霞老師那樣的愛心去做一個(gè)老師，讓一個(gè)個(gè)孩子茁壯地自由成長(zhǎng)而不要給他們過(guò)多的束縛，我想這是斯霞老師最愿意看到的吧。我們不是常說(shuō)“童言無(wú)忌”嗎？可是真的做起來(lái)有點(diǎn)兒難。斯霞老師覺得，
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