小學(xué)四年級(jí)下語(yǔ)文生命生命教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 習(xí)，老師補(bǔ)充、點(diǎn)撥評(píng)價(jià)）六、小結(jié)學(xué)習(xí)方法： 我們用聯(lián)系生活實(shí)際、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、想象等方法學(xué)習(xí)了文中的事例，感悟生命的內(nèi)涵。”所以我們要珍愛(ài)生命、尊重生命、熱愛(ài)生活。生命是什么？這是一個(gè)很沉重的話題，對(duì)四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)似乎過(guò)于深?yuàn)W。通過(guò)這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地品詞析句，讀出自己的感受，引發(fā)孩子們對(duì)生命的感悟。學(xué)習(xí)這篇文章最重要的是把對(duì)生命的感悟和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，這樣才能加深學(xué)生的生命的理解。并讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容用自己的話說(shuō)說(shuō)飛蛾是怎樣好好使用生命的？從對(duì)杏林子的介紹中讓學(xué)生體會(huì)到杏林子是怎樣好好使用生命的。改變以往的教師一人評(píng)價(jià)的單一評(píng)價(jià)方式，而是在評(píng)價(jià)主體上采用老師、同伴、自己評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的方式也采用教師口頭評(píng)價(jià)，帖小紅花、加分制度，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。還有沒(méi)有事先試一試課件，課件使用不靈活，一個(gè)在是讀寫(xiě)時(shí)間不足?！痹诖嘶A(chǔ)上又進(jìn)一步引出了這一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳也給了杏林子以啟示——我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。（可結(jié)合《主題讀寫(xiě)》“對(duì)對(duì)讀”篇目《樹(shù)》、《永恒的價(jià)值》、你看過(guò)的印象深刻的影視作品、聽(tīng)過(guò)的歌曲、讀過(guò)的感人的文學(xué)作品或聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談對(duì)生命的體會(huì)），學(xué)生先是自主地閱讀課文，然后在畫(huà)出讓學(xué)生感受深刻的句子，進(jìn)行批注，學(xué)習(xí)這種閱讀方法，再通過(guò)找關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法，抓住“掙扎、極力、鼓動(dòng)、躍動(dòng)” 等詞語(yǔ)和三個(gè)“！”，一遍遍轉(zhuǎn)換角色的朗讀來(lái)拉近學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生入情入境，直接與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話，體會(huì)飛蛾那種強(qiáng)烈的求生欲望、瓜苗那種頑強(qiáng)的生命力。亮點(diǎn)：在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，課前三分鐘展示關(guān)于生命的名言，讓學(xué)生對(duì)生命有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。 九、板書(shū)設(shè)計(jì)： 19 生命 生命 飛蛾掙扎求生 瓜苗不屈向上 “我”靜聽(tīng)心跳十、教學(xué)反思：在3月23日學(xué)校的“師傅引領(lǐng)教學(xué)”活動(dòng)中，我執(zhí)教了人教版四年級(jí)下冊(cè)的第19課《生命生命》一課。生命對(duì)每個(gè)人都只有一次。學(xué)生匯報(bào)、教師點(diǎn)撥緊扣文本，抓住重點(diǎn)句子，結(jié)合課內(nèi)外閱
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