【正文】 企業(yè) 等單位和技術(shù)短期培訓(xùn)班進(jìn)行實(shí)踐鍛煉 ， 擬定進(jìn)程如下 : 項(xiàng)目 2011 年 2020年 2020年 2020年 2020年 年份 高職比例 1% 3% 5％ 10％ 研 究生比例 20% 30% 60% 70％ 80％ 研究生引進(jìn)數(shù)量 1人 4 人 3 人 2 人 3 人 技術(shù)培訓(xùn) 2 人次 3 人次 3 人次 3 人次 （四）教材建設(shè) 教材建設(shè)按照 “緊跟現(xiàn)代工程科技，加快教材內(nèi)容更新，重點(diǎn)編寫特色教材，反映工程特點(diǎn)，形成系列應(yīng)用型教材 ”的原則，嚴(yán)把教材選用關(guān)，確保教材建設(shè)適應(yīng)專業(yè)教學(xué)的需要， 公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的教材全部采用選擇 21世紀(jì)規(guī)劃教材和行業(yè)推薦教材，針對(duì)專業(yè)性較強(qiáng)的課程，組織教師編寫 一套 能夠反映應(yīng)用型特色和課程整合的特色教材，把行業(yè)發(fā)展的 新動(dòng)向、新技術(shù)及時(shí)納入教材內(nèi)容 ，擬定進(jìn)程如下： 教材類型 2011 年 2020 年 2020 年 2020 年 2020 年 公開(kāi)出版教材 1 2 2 2 校內(nèi)自編教材 3 5 5 5 （五）精品課建設(shè) 按照企業(yè)崗位要求，參照國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合任務(wù)教學(xué)的人才培養(yǎng)模式，以提高學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)素養(yǎng)為中心，改革機(jī)電一體化專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，制定以突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求。積極作好專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人及專業(yè)學(xué)術(shù)骨干的選拔與培養(yǎng)工作，在滿足專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)上，使教師由教學(xué)型向教學(xué)科研型轉(zhuǎn)變，由知識(shí)傳授型向技術(shù)開(kāi)發(fā)型轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，改善教師隊(duì)伍的職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)，大 力增強(qiáng)科研立項(xiàng)數(shù)量和水平，立足縱向課題，加強(qiáng)橫向聯(lián)系，提高教師的科研水平及參與意識(shí)；使教師既注重學(xué)歷水平提高，又注重實(shí)踐技能培養(yǎng)；既立足于課堂教學(xué)需要，又著眼于科技開(kāi)發(fā)需求，同時(shí)在數(shù)控技術(shù)、自動(dòng)控制等領(lǐng)域培養(yǎng)一批有一定影響的專家。 （ 1） 在工程訓(xùn)練中心的建設(shè)上，一方面在原有機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，按照高職人才培養(yǎng)的能力要求，重新進(jìn)行資源配置， 并鼓勵(lì)教師進(jìn)行科研立項(xiàng)，利用現(xiàn)代技術(shù)手段對(duì)現(xiàn)有儀器設(shè)備進(jìn)行改造和自主開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，以適應(yīng)技 術(shù)發(fā)展的需要；另一方面深入調(diào)查論證，新建具有技術(shù)先進(jìn)性的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地，初步建成能夠再現(xiàn)工程環(huán)境的工程訓(xùn)練基地，使學(xué)生通過(guò)在工程環(huán)境中的實(shí)踐訓(xùn)練，把應(yīng)用技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于實(shí)踐的 觀察 和判斷、建模和設(shè)計(jì)、仿真和制造的整個(gè)過(guò)程中。 （ 1） 以能力培養(yǎng)為中心，構(gòu)建層次化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái) 各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞培養(yǎng)學(xué)生的基本技能、專業(yè)工作能力、工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力三個(gè)層次進(jìn)行組織，一是基本技能模塊（ 3 個(gè)）：分別為工程制圖模塊、計(jì)算機(jī)應(yīng)用模塊、外語(yǔ)應(yīng)用模塊；二是專業(yè)工作能力模塊（ 3 個(gè)）：分別為機(jī)械設(shè)計(jì)模塊、電氣基本技能模塊、機(jī)電設(shè)備控制模塊；三是工 程實(shí)踐和創(chuàng)新能力模塊（ 7 個(gè)）：分別為數(shù)控技術(shù)模塊、 CAD/CAM模塊、先進(jìn)制造技術(shù)模塊、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)模塊、自動(dòng)控制技術(shù)模塊、測(cè)試技術(shù)模塊、機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新模塊。在所有的教學(xué)、科 研、實(shí)踐和社會(huì)活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)工程的應(yīng)用性、實(shí)踐性、綜合性、協(xié)調(diào)性、創(chuàng)新性等工程思想、觀念和方法的教育。突出課內(nèi)、課外結(jié)合，將課外教育環(huán)節(jié)全面納入培養(yǎng)計(jì)劃。 其中， 以工程設(shè)計(jì)意識(shí)訓(xùn)練 為主線。 機(jī)電一體化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) ： 培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美等方面全面發(fā)展， 具有良好的職業(yè)素質(zhì)和 創(chuàng)新 精神， 掌握 機(jī)械加工（含數(shù)控加工）技術(shù)、電工技術(shù) 、 液 (氣 )壓一體化技術(shù)及電氣控制技術(shù)等方面的基本知識(shí) ，掌握機(jī)電一體化技術(shù)基本理論和專業(yè)技能， 具備機(jī)電一體化設(shè)備的安裝、調(diào)試、操作、維護(hù)和維修等實(shí)踐能力的面向生產(chǎn)第一線的高素質(zhì) 、高技能人才。 二、機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)目標(biāo) （一） 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和辦 學(xué)特色的確立 生態(tài)農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 — 6 — 機(jī)電一體化專業(yè)是高校的傳統(tǒng)專業(yè)，我們必須努力尋求行業(yè)、企業(yè)的支持，主動(dòng)為行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)急需的應(yīng)用型人才，打特色牌，走特色路，找準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展方向和人才培養(yǎng)特色。 “制造業(yè)信息化 ”和 “機(jī)床數(shù)控化 ”作為現(xiàn)代加工業(yè)制造業(yè)的高科技標(biāo)志和發(fā)展趨勢(shì)，為高等工程教育創(chuàng)造了廣闊的人才市場(chǎng)空間。 生態(tài)農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 — 4 — （ 四）建立特色專業(yè)建設(shè)評(píng)估制度 以評(píng)促建 ， 以評(píng)促改 ， 完善特色專業(yè)負(fù)責(zé)人目標(biāo)責(zé)任制 ， 實(shí)行特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目管理 ， 確保特色專業(yè)建設(shè)總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。逐年擴(kuò)大實(shí)習(xí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi) ， 設(shè)立教學(xué)改革與研究專項(xiàng)經(jīng)費(fèi) ， 提高教學(xué)資料的經(jīng)費(fèi)投入 ， 逐年擴(kuò)大圖書購(gòu)置費(fèi) ， 加快圖書館信息化建設(shè)。 通過(guò)五年的努力 ， 建設(shè)一批社會(huì)需求高、優(yōu)勢(shì)突出、條件優(yōu)越、服務(wù)能力強(qiáng)、畢業(yè)生就業(yè)率高、社會(huì)評(píng)價(jià)好的特色專業(yè) ， 并以特色專業(yè)建設(shè)帶動(dòng) 相關(guān) 專業(yè)建設(shè) ， 促進(jìn)學(xué)院專業(yè)建設(shè)整體水平的提升。 建成院級(jí)精品課程 20 門左右。 —— 專任教師中 ,“雙師素質(zhì)”教師比例達(dá)到 80%以上 。 （三） 校企合作原則 鼓勵(lì)并支持特色專業(yè)與企業(yè)對(duì)接及合作 ， 形成以校企密切合作為基礎(chǔ)、以職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定機(jī)構(gòu)相溝通的特色專業(yè)建設(shè)體系 ， 不斷深化專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè) ， 推動(dòng)學(xué)院專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。 為了更好地貫徹和落實(shí)《 計(jì)算機(jī) 職業(yè)學(xué)院“十 二 五”發(fā)展規(guī)劃》 ，將特色專業(yè)建設(shè)工作落到實(shí)處 ， 根據(jù) 學(xué)院《教學(xué) 改革 實(shí)施 意見(jiàn) 》 ， 制定了“自 2020 年起 ， 逐步確立特色專業(yè) ， 至 2020 年建立 8 個(gè)左右特色專業(yè)”的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)。 完成科技培訓(xùn) 300 人次以上。 工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系開(kāi)始實(shí)踐，初步完成新課程的研究開(kāi)發(fā)。 新增 5 家緊密型校外實(shí)習(xí)基地 。 兼職教師培訓(xùn)和使用 培訓(xùn)和聘用兼職教師 5 名以上，兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課學(xué)時(shí)比例達(dá)到 30% 培訓(xùn)和聘用兼職教師 5 名以上，兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課學(xué)時(shí)比例達(dá)到50%。 政校企合作機(jī)制建設(shè) 完成“政府指導(dǎo)、協(xié)會(huì)協(xié)調(diào)、校企合作”的政校企合作機(jī)制的研究，蘇綠學(xué)院的各項(xiàng)規(guī)章制度初步建立 。 學(xué)院項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組每季度召開(kāi)工作例會(huì)，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在自查的基礎(chǔ)上匯報(bào)建設(shè)情況，接受有關(guān)部門的監(jiān)督、審計(jì)。 學(xué)院紀(jì)檢部門將進(jìn)行全程監(jiān)控。制定嚴(yán)格的責(zé)任追究制度，層層落實(shí)責(zé)任，確保重點(diǎn)專業(yè)及各個(gè)項(xiàng)目的建設(shè)能夠按照建設(shè)方案的要求落實(shí)到位，確保各建設(shè)項(xiàng)目按時(shí)保質(zhì)完成。 （ 二 ） 保障措施 政策保障 江蘇省政府高度重視 、大力支持高等職業(yè)教育，先后制定了《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》、《江蘇省實(shí)施〈中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法〉辦法》、《江蘇省高等職業(yè)院校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格條件》、《江蘇省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》等一系列政策文件，對(duì)高職院?；窘? 設(shè)經(jīng)費(fèi)投入、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、?雙師?教師隊(duì)伍建設(shè)等方面提供了有力的政策保障。 資金來(lái)源為： 申請(qǐng)中央財(cái)政資金 240 萬(wàn)元， 蘇綠學(xué)院理事會(huì)單位投入 100萬(wàn)元，學(xué)院自籌 140 萬(wàn)元 。注重加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)，開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的管理體制和運(yùn)行機(jī)制。 教學(xué)條件明顯改善 新建生態(tài)農(nóng)業(yè)技術(shù)中心和生態(tài)農(nóng)業(yè)示范園使實(shí)訓(xùn)室數(shù)量增加，面積增加。 2020 年為現(xiàn)狀年， 2020 年和 2020 年為建設(shè)年， 2020 年 12月進(jìn)行總結(jié)驗(yàn)收。 （ 五 ）社會(huì)服務(wù)能力 建設(shè) 圍繞服務(wù) ? 三農(nóng) ?， 實(shí)施 科技 培訓(xùn)工程 充分發(fā)揮專兼結(jié)合的高素質(zhì)師資隊(duì)伍 的 優(yōu)勢(shì)， 發(fā)揮蘇綠學(xué)院這個(gè)政校企合作平臺(tái)的優(yōu)質(zhì)，積極開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)， 為 農(nóng)業(yè) 企業(yè)培訓(xùn)技術(shù)員 和職工 500 人次以上。設(shè)立《作物栽培》、《種子產(chǎn)業(yè)化技術(shù)》、《土壤肥料》、《田間試驗(yàn)與統(tǒng)計(jì)》、《植物保護(hù)》等 8 門課程立項(xiàng)進(jìn)行精品課程建設(shè)，要求按照?六化?要求，在實(shí)施課程改革的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步進(jìn)行 生態(tài)農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 — 16 — 教材、多媒體課件、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、標(biāo)本、課程網(wǎng)站等教學(xué)資源建設(shè)。 六是 課程評(píng)價(jià)社會(huì)化 。 突破學(xué)科型課程的課程形式的限制，將實(shí)踐性課程、?多證制?要求及各教育環(huán)節(jié)等內(nèi)容納入課程體系，賦予相應(yīng)學(xué)分并嚴(yán)格進(jìn)行考核。 打破傳統(tǒng)的從理論到技能再到實(shí)踐的?三段論?式課程結(jié)構(gòu)模式，按照職業(yè)素質(zhì)課程、職業(yè)技術(shù)課程、職業(yè)能力課程和職業(yè)拓 展課程等 四大 模塊來(lái)重組課程體系，凸顯課程的職業(yè)特色、實(shí)踐特色和能力特色，同時(shí)增強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的靈活性和可變性，也更有利于課程實(shí)施的調(diào)整和管理。 一是 課程體系職業(yè)化 。 五是合作保障培養(yǎng)質(zhì)量。 四是 合作實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。 二是合作 開(kāi)發(fā)課程體系 。 一是合作 制定專業(yè)建設(shè)計(jì)劃 。 ?園中校? —— 合作 企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè) 目前，已經(jīng) 在 蘇州的 20 多個(gè)優(yōu)質(zhì)農(nóng)業(yè)企業(yè)、園區(qū)建立了校外實(shí)習(xí)基地，可以基本滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的需要。 通過(guò)兩年的建設(shè)，培養(yǎng)在行業(yè)具有較高影響的專業(yè)帶頭人 12 名，培訓(xùn)專業(yè)帶頭人和骨干教師 20 人次；全部骨干專業(yè)教師均參與科技為農(nóng)服務(wù)項(xiàng)目，并有 1 個(gè)以上的穩(wěn)定聯(lián)系企業(yè)； 專業(yè)團(tuán)隊(duì)中雙師素質(zhì)教師比例達(dá)到 100%； 培訓(xùn)聘用兼職教師 10 名以上， 兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課學(xué)時(shí)比例達(dá)到 50%；建成院級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 同時(shí)， 根據(jù)不同農(nóng)業(yè)企業(yè)的特點(diǎn)，研究和試行 ?政府指導(dǎo)、協(xié)會(huì)協(xié)調(diào)、校企合作?的政 校企合作模式 :訂 單培養(yǎng)模式 、 定點(diǎn) 實(shí)習(xí)企業(yè)模式 、 委托培養(yǎng)模式 、 專業(yè)共建模式 等。 表 4 生態(tài)農(nóng)業(yè) 技術(shù)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)重點(diǎn)監(jiān)測(cè)指標(biāo) 項(xiàng) 目 2020 年 2020 年 2020 年 增量 體制機(jī)制建設(shè) 合作企業(yè)數(shù) 20 25 30 10 師資隊(duì)伍建設(shè) 培訓(xùn)師資數(shù) 10 10 10 20 骨干教師 聯(lián)系企業(yè)數(shù) 10 15 20 10 兼職教師 18 23 28 10 實(shí)訓(xùn)資源建設(shè) 專業(yè)實(shí)訓(xùn)室 8 9 10 2 ?園中校? 20 25 30 10 教學(xué)改革建設(shè) 理實(shí)一體課程 2 6 10 8 特色校本教材 2 5 5 10 精品課程 5 6 7 2 科研社會(huì)服務(wù) 科研課題項(xiàng)目 2 2 2 4 企業(yè)委托項(xiàng)目 10 10 10 20 培訓(xùn)企業(yè)人員 200 200 300 500 人才培養(yǎng)質(zhì)量 新生報(bào)到率 83% 85% 88% 5% 雙證獲取率 100% 100% 100% ∕ 就業(yè)率 100% 100% 100% ∕ 協(xié)議就業(yè)率 65% 70% 75% 10% 企業(yè)滿意率 100% 100% 100% ∕ 學(xué)生滿意率 90% 92% 95% 5% 四 、建設(shè)內(nèi)容與工作任務(wù) （一）“蘇綠學(xué)院”的體制機(jī)制建設(shè) 完善 ?蘇綠學(xué)院 ? 理事會(huì) 在蘇州市農(nóng)業(yè)委員會(huì)的指導(dǎo)下， 2020 年 10 月生態(tài)環(huán)境系與蘇州市綠色食品行業(yè)協(xié)會(huì) 正是簽訂了 合作共建?蘇綠學(xué)院?戰(zhàn)略合作框架協(xié)議 ，成立 了 由蘇州市及其區(qū)縣農(nóng)委領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)老總及 學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)組成的?蘇綠學(xué)院?理事會(huì) ，以及由 相關(guān)農(nóng)業(yè)企業(yè)老總和專家 組成的生態(tài)農(nóng)業(yè)類專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì) 。 （ 3）實(shí)訓(xùn)資源建設(shè) 新建專業(yè)實(shí)訓(xùn)室 2個(gè)；校內(nèi)實(shí)習(xí)基地?校中園?的功能更加完善，能夠滿足農(nóng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)員 、農(nóng)藝工和良種繁育員、種子檢驗(yàn)工等工種的職業(yè)技能鑒定的要求；與優(yōu)質(zhì)生態(tài)農(nóng)業(yè)企業(yè)共建功能完善的校外實(shí)習(xí)基地?園中校? 10個(gè)以上。 三 、建設(shè)思路與建設(shè)目標(biāo) （一）建設(shè)思路 以 科學(xué)發(fā)展觀 為指導(dǎo)，堅(jiān)持 服務(wù)現(xiàn)代 生態(tài)農(nóng)業(yè)的專業(yè)辦學(xué)定位 ， 適應(yīng)蘇州及長(zhǎng)三角地區(qū)現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展的要求， 在?蘇州市地方政府促高職教育改革發(fā)展綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)?試點(diǎn)院校的框架下， 進(jìn)一步完善 ?蘇綠學(xué)院?的辦學(xué)體制和?政府指導(dǎo)、協(xié)會(huì)協(xié)調(diào)、校企合作?的辦學(xué)機(jī)制；按照行業(yè)、企業(yè)的 需 求 ， 共同確定人才的數(shù)量和規(guī)格， 合作開(kāi)發(fā)人才培養(yǎng)方案，實(shí)施訂單式培養(yǎng)、定向培養(yǎng)或委托培養(yǎng) ，實(shí)現(xiàn)人才的?量身定 制?； 推進(jìn)工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系改革， 根據(jù) 工作過(guò)程典型任務(wù) 來(lái) 開(kāi)發(fā)課程，以項(xiàng)目為邏輯主線組織課程內(nèi)容和實(shí)施教學(xué)過(guò)程， 大力加強(qiáng)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，強(qiáng)化理實(shí)一體教學(xué)和頂崗實(shí)習(xí)制度， 突出職業(yè)崗位能力的系統(tǒng)訓(xùn)練和培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與企業(yè)需求之間的?零距離?對(duì)接 ； 與行業(yè)、企業(yè) 聯(lián)系 開(kāi)展校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地 —— ?校中園 ” 和?園中校 ” 建設(shè)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)平臺(tái) ；合作開(kāi)展應(yīng)用技術(shù)研究和項(xiàng)目開(kāi)發(fā) ，在幫助解決生產(chǎn)技術(shù)問(wèn)題的同時(shí)，完成 ?雙師型?教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)院與企業(yè) 共贏 ，并為 政校企合作構(gòu)建 長(zhǎng)效機(jī)制 ， 創(chuàng)設(shè)良好 條件 。 近 二 年有 2 名同學(xué)分別獲得全國(guó)農(nóng)業(yè)職業(yè)院校職業(yè)技能大賽二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。 2020 年以來(lái)，先后承擔(dān)了《蘇州市高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)規(guī)劃（ 20202020） 》、 《蘇州市農(nóng)業(yè)資源綜合開(kāi)發(fā)十二五規(guī)劃》、 《望亭鎮(zhèn)中歐現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)示范區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)》等農(nóng)業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目 16 個(gè)；為蘇州市綠