課題立項申請書(文件)
【正文】 首時，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。既糾結了自己，又打擾了別人。2. 若不是心寬似海，哪有人生風平浪靜。同時在研究過程中，將開展與課題研究有關的一系列研討、展示活動和論文交流會，以此豐富課題的研究過程。遠期目標：（1）將研究的成果在教學實踐中檢驗，形成真正有推廣意義的成果。研究總結階段（2013年）：（1）進行后測，得出研究結果；（2）整理、撰寫有關專題論文和課題研究報告。并確定編寫時間，方案的形成，分工的確立，資料與圖片的收集，初稿的完成及審定，最終形成定稿。且讓其體現(xiàn)課改理念，以人為本。同時，教師要培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，引導學生注意寫字姿勢，讓學生把字寫端正、寫清楚，只有學生養(yǎng)成了良好的寫字習慣，錯別字的產生才會得到有效的制止。因此，第一次遇到兩個容易混淆的字，一定要讓學生做出正確的選擇，查字典就是一種十分有效的途徑。隨著閱讀量的不斷增加，學生會不斷發(fā)現(xiàn)不認識的字和不能確定的字，而如果學生一遇到這種情況，能及時拿出字典查閱，有助于學生識字量的增長和閱讀能力的提高。通過仔細觀察和辨別，力求促使每位同學在活動中提高寫規(guī)范字的意識，同時培養(yǎng)糾正自己作業(yè)中錯別字的意識和能力，并能切身體會到用規(guī)范漢字對我們的生活、學習和工作會產生重要影響。二、探“字”源，建“字”庫。漢字的產生有獨特的演變過程。提高學生識字寫字的質量，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。課題研究內容：根據小學生的年齡特征、心理特點、外在環(huán)境因素，分析歸結書寫錯別字的內因及外因。課題研究目標：研究小學生錯別字形成的主要原因?？偰繕酥袑πW生識字寫字提出如下要求：“認識3500個左右常用漢字。隨著新課程的進一步深入，小學生錯別字數(shù)量的增加越來越引起人們的注意，已經成為一個廣大教師關注的問題。如“新形象”寫成“新形像”，一些服裝店把“一見鐘情”寫成“衣見鐘情”、“伊拉克”寫成“衣拉客”、“三國演義”寫成“衫國演衣”、“挑三揀四”寫成“挑衫撿飾”，這些流行屢見不鮮。試想，一個人寫出來的文章、答出來的卷面題錯別字連篇，那么他的閱讀、寫作水平亦高不了多少。其次，從身邊的事實看寫字教學現(xiàn)狀。在1952年原教育部公布的2000個常用字中，每個字平均有11畫之多，其中在17畫以上的字就有221個；每個字形體差異小，多一筆，少一筆，長一點，短一點，就成為不同的字或不成為字。2000年10月發(fā)布的《中華人民共和國國家通用語言文字法》用法律形式明確規(guī)定：“國家推廣普通話，推行規(guī)范漢字。更嚴重的是不少學生干脆連錯別字也省了，直接用音節(jié)代替不會寫的字?！凹m正策略”的界定是凸顯本課題主旨在于力求找到讓小學生對錯別字有主動辨別和預防能力的方法，并對已經形成的錯別字起到糾正作用的有效措施。所謂錯字是因為筆畫的錯誤，寫出了本無其字的字。識字教學是小學語文閱讀教學的基礎，識字是培養(yǎng)學生閱讀理解能力的基礎，是促進小學生智力發(fā)育的有效途徑之一。本課題研究的主要內容（包括本項改革方案的主要思路、方式方法、途徑、措施、策略等）（以上四方面內容的闡述共限定在3000字以內）關于錯別字的字源分析及糾正策略探究小學是學習掌握生字的重要階段，隨著年級的升高和識字量的增加，常出現(xiàn)大量的同音字、形近字和音近字混淆，學生出現(xiàn)錯別字的頻率越來越高。（注：本表供盲評『隱名評審』使用，表中不得出現(xiàn)申報單位名稱、以及課題組成員姓名等影響公正評審的信息。研 究 經 費 預 算總 額2010 年2011 年2012 年2013 年120002000300040003000經費管理單位住址什邡市湔氐龍居中心小學帳 號德陽商行 2011100001156091自籌經費來源數(shù)
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