關(guān)于中學(xué)生實(shí)踐問題的調(diào)查報(bào)告(文件)
【正文】 并不緊密，怕心會影響學(xué)習(xí)成績。這些數(shù)據(jù)是令人擔(dān)憂的，它說明中學(xué)生的社會實(shí)踐能力比較弱。通過問卷調(diào)查和個(gè)別訪談，我們還了解了家庭對待中學(xué)生實(shí)踐態(tài)度，我們得出以下一組數(shù)據(jù)：%的學(xué)生家長不贊成自己的孩子參加社會實(shí)踐，認(rèn)為花那么多時(shí)間搞調(diào)查、搞研究，會影響學(xué)習(xí)；其中更有17%的學(xué)生家長極力反對學(xué)生參與社會實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)為學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)，搞社會實(shí)踐這是不務(wù)正業(yè)；只有12%的家長贊同學(xué)生參與社會實(shí)踐，認(rèn)為這可以開闊眼界，鍛煉能力；%的家長表示無所謂。家長們往往只重視孩子的學(xué)習(xí)成績，而無視孩子的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，許多家長甚至反對孩子搞調(diào)查、搞研究，不為別的就怕影響了孩子的學(xué)科成績。這嚴(yán)重阻礙了中學(xué)生實(shí)踐意識的提高和實(shí)踐能力的發(fā)展，使學(xué)生成了刻板教育機(jī)器的附屬品，成了考試的附屬品。學(xué)校要積極提倡開展研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走出狹隘的課本，走寬廣的社會，促使學(xué)生從單一的向書本學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)而向社會學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`求知。學(xué)校、家庭要切實(shí)給中學(xué)生“減負(fù)”，讓中學(xué)生有時(shí)間參與社會實(shí)踐，并給中學(xué)生參加社會實(shí)踐予以幫助。有些學(xué)生只愛做觀眾，不愛做主角，對社會實(shí)踐
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