20xx最新精選給教師的建議讀后感范文(文件)
【正文】 常遇到的棘手問題，讀來令人倍感親切、深受啟發(fā)。在大腦兩半球的皮層里，有一些區(qū)域是管閱讀的，它們跟腦的一些最活躍、最富于創(chuàng)造性的部分是密切聯(lián)系的?！倍嗝从|目驚心的問題啊！閱讀能力的作用之大竟到了如此程度！讓我們深思一下這樣的現(xiàn)象：有些少年學(xué)生在家庭作業(yè)上下的功夫并不大，但他們的學(xué)業(yè)成績卻不差，這種現(xiàn)象的原因，并不完全在于這些學(xué)生有過人的才能。我們學(xué)校把圖書柜設(shè)置在學(xué)校的教室里，方便學(xué)生借閱。閱讀，閱讀，不停地閱讀！教師要會閱讀，更要教會學(xué)生閱讀，做學(xué)生閱讀的引領(lǐng)人和同行者！在陪伴閱讀的同時，其實我們也同樣獲得閱讀的愉悅。他堅信，大自然是美育的重要源泉，而贊賞家鄉(xiāng)自然美景、祖國山川是德育的起始內(nèi)容和有效途徑。“給兒童以能動的有益的影響，以培養(yǎng)他們的觀點、信念和良好的習(xí)慣”。同時，通過社會實踐活動的開展，對學(xué)生進行基本的社會知識的教育。這就要求教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，從“師道尊嚴(yán)”的權(quán)威中解脫出來。??小學(xué)生年齡小，與教師在認識問題、處理問題上有非常大的差異。理解是建立師生感情的基礎(chǔ)，是積極行動的先導(dǎo)。同時也明白了教師只有熱愛學(xué)生，有無私奉獻的精神，學(xué)生才會熱愛教師。因此，他不僅組織學(xué)生參與豐富多彩的活動，而且還注意通過科學(xué)的評價手段來引導(dǎo)學(xué)生在體驗學(xué)習(xí)的幸福中發(fā)展。??幾年來的不斷嘗試，不斷摸索，讓我對教育的評價功能有了更進一步的認識與體會。??蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到，教師要提高自己的教育素養(yǎng)，就是要讀書，讀書，再讀書。讀書，我們一直在路上。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考。我們要重視激勵性的評價，如有教師鼓勵性的評價“好樣的”、“學(xué)得不錯”、“繼續(xù)努力呀”；“你看這位同學(xué)的眼里一直有蘇老師，他聽得多認真啊！”“這位同學(xué)寫字的姿勢真好看，誰能像他那樣？”……這些富有感染力的語言拉近了師生之間的距離，營造了民主、和諧的課堂氛圍，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的全面提高。教師應(yīng)當(dāng)了解孩子的長處和弱點，理解他的思想和內(nèi)心更難受，小心翼翼地去觸動他的心靈“，在處理差生的問題上，蘇霍姆林斯基認定的差生要么屬于”思維尚未覺醒“的學(xué)生，要么屬于“天賦面紗尚未揭開”的學(xué)生。??四、多元評價學(xué)生，促進全面發(fā)展。為此，為了促進師生關(guān)系的和諧發(fā)展，我報考了小學(xué)教育專業(yè)本科班，通過深入學(xué)習(xí)，了解了小學(xué)生的心理特點，改變了我的認知。處理問題時充分理解學(xué)生，熱情地關(guān)心、愛護學(xué)生，消除師生心理上存在的隔膜。教師要俯下身子去聆聽學(xué)生們的心聲，從教學(xué)的指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，從決定學(xué)生應(yīng)該做什么，怎么學(xué)的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴。??三、提高師德修養(yǎng)，和諧師生關(guān)系。社會實踐活動有利于擴大對學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的眼界，陶冶學(xué)生的情操。他要求學(xué)校的老師帶領(lǐng)學(xué)生去“旅行”，到城市、到鄉(xiāng)
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