關(guān)于班主任研修心得體會(文件)
【正文】 新，善于總結(jié)。” 林格也曾說：“人的根本在心靈，教育應(yīng)回歸心靈的深處。你的冷眼下有牛頓。集體性獎勵不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，強化學(xué)生的集體意識，而且能教育和影響每一位學(xué)生。教育學(xué)生首先要學(xué)會“生活上知足常樂，同學(xué)之間助人為樂，學(xué)習(xí)上自得其樂，身體健康快樂”,從而樹立學(xué)生正確的人生觀?！ ≡趯W(xué)校的發(fā)展中，班主任肩負著的使命既光榮又艱巨，具有對孩子進行管理、教育、服務(wù)三項重要職責(zé)，班主任對小孩子的學(xué)習(xí)和習(xí)慣的養(yǎng)成上負有“導(dǎo)師”的責(zé)任，也是加強孩子思想教育的一支重要隊伍?！ ∫芎靡粋€班，首先必須建立起班主任的威信?！笔俏依斡浀囊痪湓挕Ｗ鳛橐幻嘀魅?，想要在孩子面前有示范和榜樣的作用，就必須在“學(xué)”和“德”上下功夫?！ 、谧龊眉倚Ｂ?lián)系單，隨時取得聯(lián)系。 ?、芏ㄆ陂_展家長會，家長之間交流，談心得。 要想當(dāng)好一位班主任，就必須有一批優(yōu)秀家長，因此教師做家校聯(lián)系，幫助學(xué)生是不可少的。常言道，“身教重于言教”。全面懂得孩子是班主任工作的前提條件，只有全面懂得孩子，摸清孩子的性格特點、心理狀態(tài)、各方面愛好，才能有的放矢、因材施教。 班主任作為小孩子成長過程中的最直接、最密切的教育者，必須考慮自己在班級管理中角色的正確定位?！ “嘀魅喂ぷ魇瞧椒捕爆崳枰种院?，但更需要班主任能以身作則，做學(xué)生表率?！彼砸粋€優(yōu)秀的班集體就能激勵學(xué)生，使他們不斷爭取一個又一個的成功。因此，在教育學(xué)生中少批評、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績就會越來越好，因為表揚使學(xué)生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經(jīng)常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步?！迸c學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會傾聽，與學(xué)生在一起活動，以傾聽為前提，與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開展。班主任在處理問題，就是在管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風(fēng)帆，或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向，或許教師一種傾聽的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。首先，我認為最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，在教育改
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