高中文綜課堂“激發(fā)興趣—自主學(xué)習(xí)”課堂模式探究課題研究開題報告(文件)
【正文】 教學(xué)中逐漸形成了一套符合教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的操作程序。在課堂教學(xué)的手段上充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)根據(jù)教學(xué)需要采用多媒體輔助教學(xué)嘗試網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)為課堂教學(xué)提供了更大的空間。 （1）、增強(qiáng)了文綜課的吸引力學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大為提高。 據(jù)實(shí)驗(yàn)前后的調(diào)查表明對文綜課非常感興趣的同學(xué)增加了不感興趣的學(xué)生減少了。讓學(xué)生學(xué)會閱讀學(xué)會如何獲取有效信息學(xué)會思考、學(xué)會如何建構(gòu)知識系統(tǒng)學(xué)會探究學(xué)會如何發(fā)現(xiàn)問題解決問題學(xué)會創(chuàng)新學(xué)會如何形成自己獨(dú)特的歷史見解。(3)、課堂教學(xué)效率進(jìn)一步提高促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。促進(jìn)了課題組教師的專業(yè)成長 課題組教師通過課題實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)了相關(guān)的教育教學(xué)理論豐富了教師的理論素養(yǎng)。七、人員構(gòu)成與分工本課題組的研究成員熱心于教研教改，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，踏實(shí)的工作作風(fēng)，課題組成員十人，整個研究組年齡結(jié)構(gòu)合理，代表了老、中、青三個階段，是一個團(tuán)結(jié)、有戰(zhàn)斗力的團(tuán)體。鄭衛(wèi)軍老師和張磊老師具有精湛的多媒體制作技術(shù)。雷小艷老師干勁十足，工作積極熱情，是文綜組青年教師學(xué)習(xí)的典范。校長歐陽大喜同志經(jīng)常深入了解和指導(dǎo)課題組的調(diào)查與研究。因此提高教學(xué)質(zhì)量的真正出路只能是通過教育科研以新的理念運(yùn)用新的方法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化大力提高課堂教學(xué)效率。我們進(jìn)行的各項經(jīng)費(fèi)，學(xué)校將從教研教改經(jīng)費(fèi)中撥給我們，保證用于課題研究的專項研究，主要用于課題組成員進(jìn)行的培訓(xùn)或?qū)嶒?yàn)所需圖書資料、計算機(jī)、軟件等，這為此課題的研究提供了有力的保障。 課堂教學(xué)改革需要堅持不懈的探索 課堂教學(xué)模式需要不斷完善課堂教學(xué)改革也需要不斷探索?！【?、前期成果課題研究對教師素質(zhì)提出了新的要求 “激發(fā)興趣—自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時也對教師提出了新的挑戰(zhàn)新課程背景下的課堂教學(xué)要求教師應(yīng)有較高的理論素質(zhì)和先進(jìn)的教學(xué)理念有淵博的知識和綜合性、開放性、動態(tài)性的知識結(jié)構(gòu)有自己的見解和開放的思想意識有正確處理教材的能力和駕馭課堂教學(xué)的能力。八、研究基礎(chǔ)我校擁有優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)。茍銀珠老師和王嬌老師能了解學(xué)生的個性特長，在學(xué)生中有一定的號召力。主持人曹元博老師教學(xué)工作多年，有一定的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)和豐富的教研教改經(jīng)驗(yàn)。課題組教師圍繞課題研究積極撰寫論文通過課題實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)的能力優(yōu)化了課堂教學(xué)方法既受到了學(xué)生的歡迎也提高了教學(xué)效率。它不僅僅發(fā)展了學(xué)生的智力因素而且發(fā)展了學(xué)生的非智力因素。也使學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)的方法養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。(2)、學(xué)生的思維更為活躍自主學(xué)習(xí)能力明顯提高。學(xué)生不再充當(dāng)簡單的灌輸知識的容器而有了更多的自主參與和表現(xiàn)的機(jī)會從而引發(fā)了學(xué)生的情感增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲望。因此這一教學(xué)模式體現(xiàn)了科學(xué)性、主體性、針對性、開放性的特點(diǎn)體現(xiàn)了新課程改革“自主、合作、探究”的精神具有很強(qiáng)的操作性和適應(yīng)性。同時這一教學(xué)模式中的四個教學(xué)環(huán)節(jié)并不是機(jī)械的程式它可以根據(jù)不同的課型和不同的教學(xué)內(nèi)容衍生出多種變式如問題中心教學(xué)等針對同一教學(xué)內(nèi)容也可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際和具體的教學(xué)需要生成多種組織形式。另一方面在于及時掌握教學(xué)現(xiàn)狀了解學(xué)生通過教學(xué)是否了教材內(nèi)容是否達(dá)成或在何種程度上達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤為矯正教學(xué)提供反饋信息和可靠的依據(jù)以提高矯正教學(xué)的針對性、及時性和有效性。在學(xué)生初步掌握知識結(jié)構(gòu)思維處于臨界狀態(tài)下，
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