培養(yǎng)學生自我教育,自我管理的意義(文件)
【正文】 一種各自“封閉”的狀態(tài)。話題可以包括諸多方面：大到兩代人的不同經(jīng)歷，解放后歷次政治活動；改革開放以來的種種社會現(xiàn)象；小到歌星、影星、球星，追星現(xiàn)象等。在相互的溝通當中，弱化他們對上代人不同意識的“警惕”與“抵觸”，能敞開胸懷，這樣，我們才能引導他們對社會生活現(xiàn)象產(chǎn)生正確的認識，形成正確的人生觀。所以要培養(yǎng)他們自我教育，自我管理的能力，對他們多關(guān)心是必不可少的。有了健全的心理素質(zhì)，自我教育，自我管理的能力就會增強。說一千，道一萬，要求學生做到的，教師要首先做到。除了平時嚴格約束自己的言行?！ 〗處熣f空話，只會造成“狼來了”的效應(yīng)，使學生放任自流。由于我在工作中貫徹了“五多”、“三少”的原則，學生的自我教育，自我管理能力大大提高了，而班主任的工作也就相應(yīng)地“輕松”了。 遵守法律法規(guī)，增強法律意識。 自尊自愛，自信自強，生活習慣文明健康。 誠實守信，言行一致，知錯就改，有責任心。 巴仁鄉(xiāng)巴仁小學2013年8月28日。 具備以上幾點，說明小學生的自我教育，自我管理的能力相應(yīng)提高；反之，則應(yīng)以這十點為依據(jù)，有計劃、有步驟地不斷激發(fā)，促進他們心理上的成熟。 孝敬父母，尊敬師長，禮貌待人。 熱愛科學，努力學
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