全球化背景下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教育挑戰(zhàn)和機(jī)遇(文件)
【正文】 流變”相互依存，是一種想象共同體和重構(gòu)認(rèn)同的語(yǔ)言。 “外語(yǔ)”與“二語(yǔ)”疆界的打破 在傳統(tǒng)社會(huì)中“外語(yǔ)”與“二語(yǔ)”情境疆界鮮明：前者主要局限于課堂教學(xué)；后者還用于 日常交流，在一些國(guó)家或地區(qū)是地位次于第一語(yǔ)言的官方語(yǔ)言。 這包括 …… 學(xué)習(xí)目標(biāo) “像英美人一樣地道地使用英語(yǔ)”不再是惟一正確的目標(biāo) 如何在多元的英語(yǔ)變體和語(yǔ)類范圍中選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、定位自己的英語(yǔ)“想像共同體”和認(rèn)同（ Norton, 2022） ？ 新的選擇可能性 學(xué)習(xí)情境 微觀情境： 當(dāng)課堂外的學(xué)習(xí)資源變得日益豐富，學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)資源的依賴日益減少，照本宣科 日益失去 吸引力 。rnyei, 2022；許宏晨， 2022)前進(jìn) 語(yǔ)言教育政策與規(guī)劃 過(guò)往外語(yǔ)教育政策以相對(duì)封閉的社會(huì)為背景，有其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn) （胡文仲， 2022。 全球化背景下的語(yǔ)言文化具有“動(dòng)”與“變”的特征，其進(jìn)程打破或淡化了 “外語(yǔ)”與“二語(yǔ)”之疆界。 與講座內(nèi)容相關(guān)的兩篇論文 高一虹， 2022, 全球化背景下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教育：“外語(yǔ)”與“二語(yǔ)”疆界的打破，《中國(guó)外語(yǔ)》第 4期 （“學(xué)論經(jīng)緯”欄目） 。 許多 基本概念都有待重新審視。 在一些領(lǐng)域，政策規(guī)約顯得脫離實(shí)際；在另一些領(lǐng)域，缺乏政策控制又使一些寶貴、稀有的語(yǔ)言資源瀕于喪失。 宏觀情境：英語(yǔ)教育對(duì)文化的建構(gòu)作用 學(xué)習(xí)者、教育者 學(xué)習(xí)者的 悖論 ：一方面被置于學(xué)習(xí)“主體”位置，另一方面又由于選擇太多而感到眼花繚亂、無(wú)所適從。 全球化的流動(dòng)或流變打破了“二語(yǔ)”與“外語(yǔ)”
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