畢業(yè)班詞匯教學(xué)反思(文件)
【正文】 記單詞放在一個發(fā)揮多種語言運用技能的平臺上。 德國教育理論家根慈秋說 : “復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母”。在課上 , 老師對這些單詞進行聽寫 , 批改后 , 發(fā)現(xiàn)問題 , 再讓學(xué)生板書 , 然后學(xué)生再訂正。 總之 , 詞匯教學(xué)要得到老師和學(xué)生們應(yīng)有的重視 , 才有可能突破詞匯教學(xué)瓶頸 , 我們才能有效的學(xué)習(xí)英語，才能體味英語學(xué)習(xí)的真正 魅力。這樣一來 ,學(xué)生通過反復(fù)記憶、反復(fù)糾錯 , 正確的單詞形式才能在大腦皮層下留下深刻的印象。所以老師要指導(dǎo)學(xué)生對已會的詞匯進行反復(fù)的學(xué)習(xí)。在課堂上展示自己的作業(yè)成果，這樣一來，學(xué)生的積極性提高了，思維也靈活多了，他們的語言創(chuàng)造能力也在逐步增 強，每當(dāng)學(xué)生說出一個獨特的富于創(chuàng)建性的句子時，我都加以表揚和鼓勵，使學(xué)生感受到成功的快樂，把討厭記單詞變成
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