畢業(yè)班詞匯教學(xué)反思(已修改)
2025-01-24 06:26 本頁面
【正文】 畢業(yè)班詞匯教學(xué)反思 宋汶紅 進(jìn)入初 四 ，為了盡快完成教學(xué)任務(wù)，投入緊張的復(fù)習(xí)，在授課期間，總有一種囫圇吞棗，急于求成，想盡快完成教學(xué)任務(wù)的思想。例如單詞教學(xué)一項(xiàng)，我總認(rèn)為初 四 的學(xué)生應(yīng)有自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立解決單詞讀寫的能力。所以課堂上把重點(diǎn)放在知識點(diǎn)的講解與訓(xùn)練上，而忽視了詞語的運(yùn)用。 從 月 考的成績反饋來看，許多學(xué)生單詞丟三落四，詞性轉(zhuǎn)換不會運(yùn)用，實(shí)踐證明，我過高地估計了學(xué)生，教學(xué)要求腳踏實(shí)地認(rèn)真地從實(shí)際出發(fā)，否則勢必會有欲速則不達(dá) 反面作用。 “ 詞匯是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類的思維活動是借助詞匯進(jìn)行的 ,人類的思想交流也是通過由詞構(gòu)成句子來實(shí)現(xiàn)的。沒有詞匯 ,任
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