高考語文二輪專題課件：思想感情(文件)
【正文】 “ 日落寒鴉起 ” 的環(huán)境渲染以及 “ 沉吟 ”“ 卻望 ”“ 獨自回 ” 的動作描寫來揣度作者心情。如只答出其中“落寞惆悵”而漏掉“若有所失”（“沉吟”）。詩人在日暮時分，當寒鴉回巢時，獨自回家。 （ 3）品味語言，感受形象，領會景物所蘊含的情感。 【 變題 】 變式設問，觸類旁通 句子，分析詩（詞）人的思想感情。 重慶卷）閱讀下面這首詞，然后回答問題。折腰久矣謝無能。 【 注 】① 孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文學家。從 【 作者簡介 】 可知作者在“明朝曾為官，入清不仕”，是拒絕與清室合作。 。然后結合 【 作者簡介 】 和 【 注 】 ，了解作者生平經歷，從而把握作者的真實意圖是表現(xiàn)自己堅決不與清朝統(tǒng)治者合作的決心與氣節(jié)。如理解成“謙虛辭讓”，以致錯誤地概括為“作者因能力不夠而推辭”。表明作者厭倦了官場生活，愿意歸隱田園。只有把握了詩歌的情感，才能走進作者的心靈，才能領悟作者的觀點態(tài)度。 第二步：用歷史的眼光、辯證的方法對作者的觀點態(tài)度給予中肯的評價。 甘孜模擬）閱讀下面這首宋詩，完成后面的問題。 這首詩表達了對春雨的喜愛之情。因為春雨下得透，有利于莊稼的生長，想必耕農是在談論著 “ 風調雨順，豐收在望 ” 之類的話題吧。 隨州模擬）閱讀下面這首詩，然后回答問題。 詩中第二句表達了詩人怎樣的思想感情？（ 3分） 答： ____________________________________________ 【 解析 】 本題考查鑒賞詩歌的思想感情的能力。此句暗用此意，結合尾句及注釋可以看出此句包含著作者對仕途的厭惡及對自由生活的渴望。 戲答元珍 歐陽修 春風疑不到天涯 ① ，二月山城未見花。 【 注 】① 天涯：極邊遠的地方。④詩人曾任西京（今洛陽）留守推官。本詩的情感非常含蓄，造成了不同的理解，能自圓其說即可。（ 2分）頷聯(lián)寫景不失生機，尾聯(lián)則直說自己曾經在洛陽欣賞過牡丹花，雖然夷陵的野花開放較晚，不如洛陽的牡丹花，但是也不必嗟嘆。（ 2分）而且這種無奈和凄涼是與前面思鄉(xiāng)、時光易逝的感受一脈相承的。（ 2分） 示例二：我認為體現(xiàn)了詩人的無奈和凄涼之情。 答案： 示例一：我認為體現(xiàn)了豁達超脫的精神。你的看法如何？請簡要說明理由。②凍雷：春天的雷聲。 夜聞歸雁生鄉(xiāng)思，病入新年感物華 ③ 。（ 1分）（意思對即可） 3.（ 2022第二句由追昔轉入撫今，說自己北歸之后，風塵仆仆，衣裘也變舊了。 芰荷聲里孤舟雨，臥入江南第一州?？梢娪晁嗝簇S沛！ 答案： ①春雨有利于農人耕作；②春雨水量可觀。（ 4分） 答： ____________________________________________ 【 解析 】 本題考查鑒賞詩歌形象和主旨內容的能力。 周邦彥 耕人扶耒語林丘，花外時時落一鷗。 （ 3）這首詩（詞）體現(xiàn)了作者什么樣的人生態(tài)度？請結合全詩（詞）簡要分析。 （ 4）從辨析詩歌用典的角度來把握作者的觀點態(tài)度。 【 方法歸納 】 分析評價詩歌觀點態(tài)度題解題方法和答題步驟 （ 1）了解寫作背景，結合詩歌的具體內容，把握作者的觀點態(tài)度。如只解釋了詩句的淺層意義。 （淺層
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