【正文】 （ 4分） 你認(rèn)為 “這是書(shū)，那是報(bào) ”這樣的句子有無(wú)必要編進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)教材。（ 8分） 80年代后期，在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中提出了 “結(jié)構(gòu) 功能 文化相結(jié)合 ”的教學(xué)原則。 設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)要能夠體現(xiàn)語(yǔ)言、 ___________和 _________的規(guī)律。 A、以情景結(jié)構(gòu)法為指導(dǎo)，供成年人學(xué)習(xí)的。 偏誤分析的理論基礎(chǔ)是 ______。 B、有利于學(xué)生外語(yǔ)思維和言語(yǔ)能力的培養(yǎng) C、促成學(xué)生第一語(yǔ)言的正遷移。 在第二語(yǔ)言教學(xué)教材編寫(xiě)中怎樣處理文學(xué)作品？為什么？ 1999年對(duì)外漢語(yǔ)教師資格考試試題 一、填空（每空 1分，共 15分） 從教學(xué)性質(zhì)上看，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)既是一種 ________，又是一種 ________。 H、 S、 K是一種_________。 A、《初級(jí)漢語(yǔ)課本》 B、《基礎(chǔ)漢語(yǔ)課本》 C、《漢語(yǔ)教科書(shū)》 D、《實(shí)用漢語(yǔ)課本》 功能法產(chǎn)生于 __________。 對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)發(fā)生重要影響的因素有： ___________、 ___________、 __________等。 A、認(rèn)知心理學(xué) B、構(gòu)造主 義心理學(xué) C、行為主義心理學(xué) D、兒童心理學(xué) E、巴甫洛夫 F、斯金納 G、皮亞杰 H、華生 語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論研究歷來(lái)是 ___________研究的重要領(lǐng)域。 1996年對(duì)外漢語(yǔ)教師資格考試試題 一、填空（每空 1分，共 14分） （一）對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的全部教學(xué)活動(dòng)可概括為 ______、 ______、 ______、 ______等四大環(huán)節(jié)。 （五） HSK的全稱 _____________，是為 ________的學(xué)習(xí)者制訂的，其初、中等共分 ____級(jí)。 16 A．《漢語(yǔ)學(xué)習(xí)》 B．《世界漢語(yǔ)教學(xué)》 C．《語(yǔ)言教學(xué)與研究》 D．《學(xué)漢語(yǔ)》 E．月刊 F．雙月刊 G．季刊 H．雙季刊 （四）學(xué)過(guò) 800學(xué)時(shí)（在中國(guó)，相當(dāng)于初等一年級(jí)）的零起點(diǎn)學(xué)生掌握的詞匯量應(yīng)約為_(kāi)_____。 3. 認(rèn)知法的心理學(xué)基礎(chǔ)是認(rèn)知心理學(xué)，語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)是 轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)言學(xué) 。它是由 第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者 創(chuàng)造的語(yǔ)言系統(tǒng)。 17 10. 第二語(yǔ)言教材可以分為不同的類型，《兒童漢語(yǔ)》、《大學(xué)英語(yǔ)》等是按 學(xué)習(xí)對(duì)象 /教學(xué)對(duì)象 分出來(lái)的；《旅游口語(yǔ)》、《商務(wù)漢語(yǔ) 》是按 學(xué)習(xí)目的 /教學(xué)目的 分的。學(xué)得的經(jīng)驗(yàn)包括知識(shí)、技能、對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式。一份試題所測(cè)的是不是它要測(cè)的東西？如果是，就是有效的；如果 18 不是，就是無(wú)效的。教學(xué)技巧貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)組織中，熟練而得當(dāng)?shù)? 運(yùn)用行之有效的教學(xué)技巧對(duì)提高課堂教學(xué) 質(zhì)量有決定性的作用。通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生分析、類推，自己發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)則，并進(jìn)行操練。 （ 3）基本的教學(xué)原則、教學(xué)方法和教學(xué)技巧，以及教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng)等相同。教學(xué)內(nèi)容不同，具體的教學(xué)方式方法、教 學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及測(cè)試的方式 方法等也應(yīng)有所不同。兩者的學(xué)習(xí)主體在生理、心理、智力上 都有差異。 （ 3）學(xué)習(xí)的條件與環(huán)境不同。課堂以外，一般沒(méi)有使用外語(yǔ)的環(huán)境，或者說(shuō)，總處在一種雙語(yǔ)的環(huán) 境之中，在課堂上學(xué)外語(yǔ)，課下使用母語(yǔ)。他把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種需要。輸入的和習(xí)得的是同一種語(yǔ)言。） （五） 如何理解在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中要以學(xué)生為中心？（ 10分） （在傳統(tǒng)的第二語(yǔ)言 /外語(yǔ)教學(xué)中，以教師為中心，學(xué)生服從教師。在這種思想指導(dǎo)下 的教學(xué)，無(wú)論教學(xué)方法如何改進(jìn)，也難以收到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。 “教學(xué) ”是師生共同的 /互動(dòng)的活動(dòng)。正因?yàn)橐詫W(xué)生為中心了，教學(xué)理 論的研究也從單單考慮如何改進(jìn)教學(xué)方法轉(zhuǎn)到更加重視對(duì)學(xué)習(xí)者、語(yǔ)言學(xué)習(xí) /習(xí)得過(guò)程和學(xué)習(xí)策略的探討上來(lái)了。星期天我常常跟林娜去小商場(chǎng)。 馬大為：好，我買這張。 1. 教學(xué)目的和要求 1) 學(xué)習(xí)和掌握漢語(yǔ)疑問(wèn)句的幾種表達(dá)方式。 2. 教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟 1復(fù)習(xí)舊課，帶出新課。 教材評(píng)估的基本原則是實(shí)用性、知識(shí)性、針對(duì)性、交際性 和科學(xué)性、（趣味性） 語(yǔ)言交際能力是由言語(yǔ)技能和 言語(yǔ)交際技能 構(gòu)成的。 A、方法 B、目的 C、技巧 D、內(nèi)容 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，最重要的選詞標(biāo)準(zhǔn)是 ( ) A、口語(yǔ)中常用的 B、意思單一的 C、常用的，構(gòu)詞能力強(qiáng)的 D、適用范圍廣、文化內(nèi)涵豐富的 5．非語(yǔ)言交際主要表現(xiàn)為 ( ) A、面部表情 B、服裝打扮 c、體勢(shì)語(yǔ) D、手勢(shì) 6．直接法的 “直接 ”是指 ( ) A、不用書(shū)本，直接聽(tīng)說(shuō)目 B、直接用目的語(yǔ)教授目的 C、直接翻譯目的語(yǔ)的意思 D、直接去目的語(yǔ)國(guó)家學(xué)習(xí) 三、術(shù)語(yǔ)解釋 (每題 2分，共 8分 ) 第二語(yǔ)言 表達(dá)能力 負(fù)遷移 ——干擾（負(fù)遷移）在第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中也常被稱為 “泛化 ”，也就是 “過(guò)分概括 ”（ overgeneralization），是 “概括 ”的一個(gè)分類 。 語(yǔ)境練習(xí) 四、論述題 (40分 ) 為什么許多漢語(yǔ)教材都是會(huì)話為基本形式 (8分 ) 功能教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)是什么？ (8分 ) 課堂上怎樣貫徹 “以學(xué)生為中心 ”的原則？ (8分 ) 為什么要區(qū)分語(yǔ)言習(xí)得和語(yǔ)言教學(xué)？ (8分 ) 考察 語(yǔ)言測(cè)試質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？ (8分 ) 五、設(shè)計(jì)綜合課教案 (16分 ) (教學(xué)對(duì)象 初級(jí)班 課時(shí)： 50分鐘 ) 23 (背景麥克從樓下拿上來(lái)一封信，這封信是瑪麗前天剛寄出去的…… ) 瑪麗，這不是你前天寄出去的信嗎 ? 是啊，怎么又退回來(lái)了 ?是不是地址或者郵政編碼沒(méi)寫(xiě)對(duì)， 不是，通知單上說(shuō)，郵票沒(méi)貼夠。 名詞解釋 2世界語(yǔ) 3音節(jié) 4音意字 5測(cè)試的反饋?zhàn)饔? 6跨文化交際 7文化休克 問(wèn)答題 2為什么課堂教學(xué)是中心環(huán)節(jié) ? 3成年人學(xué)習(xí)外語(yǔ)的特點(diǎn) 4為什么說(shuō)思維是人類共同的 ,語(yǔ)言是民族的 5有基本詞匯和一般詞匯 .基本詞匯的特點(diǎn)和它在第二語(yǔ)言學(xué)習(xí) ?/對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的作用 ?(記得不清了 ) 24 6外國(guó)學(xué)生經(jīng)常說(shuō)錯(cuò)的話， “ 我見(jiàn)面了我的朋友 ”是沒(méi)有介詞的那種 ,具體題目忘了，應(yīng)該很好做 . ,___,高級(jí) ,有 __級(jí) ,歐洲印度語(yǔ)言 屬于印藕語(yǔ)系 05年語(yǔ)言學(xué)及漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)理論試卷 ( 高級(jí) ) 樣卷 漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)理論部分（ 80分） 一、填空題（說(shuō)明 : 第 816 題是填空題 , 共 10 個(gè)空 。 9. 認(rèn)知法的理論基礎(chǔ)是 ( )和 ( )。 13. 練習(xí)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要一環(huán) , 練習(xí)的種類一般分為理解性練習(xí)、 和記憶性練習(xí)等。 每題下面有 ABCD 四個(gè)選項(xiàng) , 請(qǐng)選擇唯一恰當(dāng)?shù)拇鸢? , 并寫(xiě)在答題紙相應(yīng)的題號(hào)下。 狹義上則專指 。 11. 按照不同的測(cè)試目的 , 可以將語(yǔ)言測(cè)試分為水平測(cè)試、 、診斷測(cè)試和潛能測(cè)試等。請(qǐng)仔細(xì)閱讀句子的意思 , 并在答題紙相應(yīng)的題號(hào)下填 入恰 當(dāng)?shù)拇鸢浮? (他們等電梯…… ) 別等電梯了，我們走下去吧 我剛才就是走上來(lái)的。在人類學(xué)習(xí)中， “概括 ”用得十分廣泛。 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科理論主要包 括教學(xué)理論和 教學(xué)法 兩部分。 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是對(duì)外國(guó)人進(jìn)行的漢語(yǔ)作為 第二語(yǔ)言 的教學(xué)。謂語(yǔ)形容詞前需加 “很 ”等程度副詞。 馬大為：本子呢？ 王小云：有，在那兒買。 王小云：你喜歡什么音樂(lè)？ 馬大為：我喜歡中國(guó)音樂(lè)。請(qǐng)按 4550分鐘課時(shí)設(shè)計(jì)教案） 我在這兒買光盤 王 小云：大為，你在這兒買什么？ 馬大為：我買音樂(lè)光盤。以學(xué)生為中心并不意味著取消教師的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生牽著鼻子走，放任 自流，而是向教師提出了更高的要求。學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)是優(yōu)先考慮的問(wèn)題 。所以，盡管學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，卻處在被動(dòng)的地位。第二語(yǔ)言輸入的情況各異，…… （或從以下四個(gè)方面論述： 1學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式不同 2學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動(dòng)力不同 3理解和接受能力不同 4語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程不同） （四） 簡(jiǎn)要說(shuō)明對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐性原則（ 10分） 實(shí)踐性原則是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)基本原則，所謂實(shí)踐性原 則，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是根據(jù)辯證唯物論的認(rèn)識(shí)論的原理，組織和引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)大量的 、自覺(jué)的實(shí)踐來(lái)掌握漢語(yǔ)，以培養(yǎng)他們運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。 （ 5）語(yǔ)言輸入的情況不同。 （ 4）學(xué)習(xí)的動(dòng)力不同。語(yǔ)言環(huán)境比較單純，沒(méi)有第二 語(yǔ)言的干擾。兒童在習(xí)得第一語(yǔ)言之前，沒(méi)有任何語(yǔ)言，他是通過(guò)所謂 “語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制 ”來(lái)接觸和使用第一語(yǔ)言，從而認(rèn)識(shí)它的。 （三） 簡(jiǎn)述兒童第一語(yǔ)言學(xué)習(xí)與成人第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的差異（ 10分） 19 （ 1）學(xué)習(xí)的主體不同。 異： （ 1）教學(xué)環(huán)境不同：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是在目的語(yǔ)環(huán)境中進(jìn)行的，我國(guó)的英語(yǔ)外語(yǔ)教學(xué)等是在非目的語(yǔ)環(huán)境中進(jìn)行的。 （二） 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與我國(guó)的英語(yǔ)、日語(yǔ)等外語(yǔ)教學(xué)有何 異同？（ 6分） 同： （ 1）教學(xué)目的相同：都是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的第二語(yǔ)言交際能力。 （ 2）演繹法：先講清語(yǔ)法規(guī)則，再舉例說(shuō)明，然后在規(guī)則指導(dǎo)下學(xué)會(huì)運(yùn)用。 （四） 教學(xué)技巧 ——教學(xué)技巧是指任課教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)的技巧，也可以叫做課堂