高考試題與答案廣東卷(文件)
【正文】 所字結(jié)構(gòu)，不譯； D項第一個“以”是連詞，表修飾，第二個“以”是介詞，把。 ，在各縣鄉(xiāng)村設(shè)置了豐備倉，命令老百姓在秋收后量力捐獻，豐備倉中的糧食不得拿出去交易或借貸。由原文“先是洪澤湖決，漕運梗阻，協(xié)辦大學(xué)士英和陳海運策，而中外紛議撓之”可知，首先倡導(dǎo)了以海運代漕運的是協(xié)辦大學(xué)士英和而非陶澍。（ 3分） （ 3）晚年將推淮北之法 于淮南 ， 已 病風(fēng)痹，未 竟 其施。 （ 1）“歉”，糧食歉收；“樂歲”，豐年；“去”，除去；（ 2）“旌表”，用表彰；“以”，目的連詞，用來；翻譯時需要補充被省略主語；（ 3）“已”，后來，“風(fēng)”，中風(fēng)，“竟”，完成。朱櫻青豆酒，綠草白鵝村。 老陶語文教學(xué)課件 10．閱讀下面的詩歌，然后回答問題。幾家蠶事動，寂寂晝門關(guān)。 （ 4）無從致書以觀，每假借于藏書之家 。 ，是出于對知識的責(zé)任感。 老陶語文教學(xué)課件 13．根據(jù)文意，下列推斷中合理的一項是 ，如果不能“指揮物質(zhì)生活”，同樣不能被稱作知識分子。 C 【 解析 】 A項在原文第二段，“知識是精神生活的要素，是指揮物質(zhì)生活的原動力，是我們一切行為的最高標(biāo)準(zhǔn)”，據(jù)此可知，知識分子的知識不完全是為了“指導(dǎo)物質(zhì)生活”還有“精神生活”； B項在原文第四段，“他們對從這種艱苦危難之中得來的思想，自然更覺得親切而可以負責(zé)”是“可以”不是“是”，絕對化錯誤； D項在原文最后一段，“必須有這種抱負，才配做知識分子”，選項丟了“有抱負”的條件，得出結(jié)論是不充分的。 老陶語文教學(xué)課件 15．為解決中國人的吃飯問題，袁隆平經(jīng)過長期試驗與探索，培育出了高產(chǎn)雜交水稻稻種；并且克服重重困難，向全國大面積推廣雜交稻。 老陶語文教學(xué)課件 （一）文學(xué)類文本閱讀 老陶語文教學(xué)課件 ？（ 4分） ? ①為下文寫殘荷作鋪墊； ? ②渲染典雅古樸的古徽州的氣氛； ? ③點明季節(jié)時間等。（ 5分） ? 【 答案 】 ? ① 光鮮潔凈，賞心悅目，有無窮生機； ? ②是孩子的“玩伴”； ? ③媽媽的荷葉粥讓作者念念不忘。（ 6分） ① 林黛玉見到殘荷想起飄搖零落的經(jīng)歷，有身世之痛； ②“我”見到殘荷想起“新荷”，覺得殘荷無詩意可以； ③造成不同感受的原因是二者身世、閱歷不同；林黛玉少年喪母，寄人籬下，身世凄涼，所以見到殘荷猶見自己，將一腔哀怨給予殘荷之上；而“我”那時是初中學(xué)生，有著美好的童年，記憶中還有荷葉粥的香甜，二者感受自然迥然不同 。 老陶語文教學(xué)課件 20．秦紹德認為，學(xué)者“被媒體過分關(guān)注恰恰做不出學(xué)問”，根據(jù)文意，怎樣理解這一觀點？（ 4分） ? 【 答案 】 ? ① 媒體過分關(guān)注會影響學(xué)者靜心求實； ? ②媒體過分關(guān)注學(xué)者的私生活會影響它們恰當(dāng)?shù)匦麄鲗W(xué)者的學(xué)術(shù)成果； ? ③學(xué)者在與媒體互動中不能守住學(xué)術(shù)界限，降低了學(xué)術(shù)影響。 老陶語文教學(xué)課件 22．以下是一家公司發(fā)布的招聘信息，請將這一信息改寫成正式的招聘啟事（以“本公司”開頭），要求內(nèi)容準(zhǔn)確、層次清晰、表達得體。機不可失，時不再來哦！要是有意，可以電話168168， 8月 31日面試，海心大廈 908，不見不散哦。（比喻和借代） 老陶語文教學(xué)課件 ? 24．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文．（ 60分） ? 醉心于古文化研究的英國歷史學(xué)家湯因比曾經(jīng)說過，如果可以選擇出生的時代與地點，他愿意出生在公元一世紀(jì)的中國新疆，因為當(dāng)時那里處于佛教文化、印度文化、希臘文化、波斯文化和中國文化等多種文化的交匯地帶。 ②不少于 800字。審題的難度也相對較低。 。可穿越時空，將自己超越現(xiàn)實條件，把對生命價值的思考與追求表達出來。 老陶語文教學(xué)課件 ? 【 解析 】 ? 該作文題是對往年廣東高考作文出題方式的一次重要突破，完全開放式的命題方式讓考
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