江蘇省中小學(xué)教師班主任知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽(文件)
【正文】 選項(xiàng) 3: 班級(jí)管理 1對(duì)學(xué)生時(shí)時(shí)嚴(yán)加監(jiān)視，要求即刻無(wú)條件地接受一切命令 —— 嚴(yán)厲的紀(jì)律。這種老師屬于（ ） 選項(xiàng) 3: 放任自流型 教師是知識(shí)的傳播者，是人類知識(shí)的代 言人，教師不需要進(jìn)行繼續(xù)教育學(xué)習(xí)新知識(shí)就足以勝任。因?yàn)橹挥薪處熑烁竦幕畹脑慈胁拍苡楷F(xiàn)出教育的力量。（ ） 正確 班主任對(duì)工作的（ ），是一種高尚的職業(yè)道德情感，是做好本職工作的巨大動(dòng)力。 選項(xiàng) 2: 公正 1 （ ）是班主任做好教育工作的重要前提，是事業(yè)有成的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，是班主任專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，是班主任道德情感的核心。這種現(xiàn)象屬于教師的（ ） 選項(xiàng) 1: 道德冷漠 “我孩子讀初三，每次班主任要求學(xué)生捐款一定要 10 元以上，少于 10元不收了。（ ） 錯(cuò)誤 當(dāng)班主任專注于追名逐利時(shí)，就很難以飽滿的熱情和充沛的精力去關(guān)注學(xué)生。（ ） 正確 教師只要擁有熟練的專業(yè)技能就一定能成為一名受學(xué)生歡迎的優(yōu)秀班主任。 選項(xiàng) 2: 班級(jí)文化 1 在和學(xué)生打交道中幾乎沒有信心，或認(rèn)為學(xué)生愛怎樣就怎樣。（ ） 錯(cuò)誤 班主任（ ）是改進(jìn)班主任工作的迫切需要。（ ） 正確 小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程包括計(jì)劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)四個(gè)基本環(huán)節(jié)，他們是相互包含、相互滲透、相互促進(jìn)的。 選項(xiàng) 2: 中年級(jí) 引導(dǎo)兒童自我管理只是老師的事，與家長(zhǎng)和社會(huì)沒什么太大的關(guān)系。 選項(xiàng) 3: 高年級(jí) 談心時(shí)注意（ ）的技術(shù)對(duì)于建立良好的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生開放自己、說(shuō)出心里話十分重要。（ ） 錯(cuò)誤 所謂“外在表現(xiàn)上的傾聽”，是指班主任在談話過(guò)程中應(yīng)注意避免熱衷于發(fā)表自己的看法而忽略學(xué)生談話的內(nèi)容，也就是說(shuō)既要主動(dòng)地聆聽學(xué)生的語(yǔ)言表述，也要仔細(xì)地觀察學(xué)生非語(yǔ)言信息的表達(dá)，不僅能聽出學(xué)生說(shuō)話的表層意義，而且能從其行為、語(yǔ)氣中“聽”出他話語(yǔ)中隱含的深層意義。（ ） 正確 影響兒童情緒偽裝的主要因素有以下三方面：家庭、同伴、文化。 選項(xiàng) 1: 主動(dòng)調(diào)解 美國(guó)心理學(xué)家哈里森說(shuō)：“幫助兒童的最佳途徑是（ ）。（ ） 錯(cuò)誤 家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)成為教師、家長(zhǎng)和學(xué)生之間溝通心靈的橋梁和紐帶，成為促進(jìn)學(xué)生身心健康的重要媒介。 貼近實(shí)際 貼近生活 4 題型：多選題 分值： 2 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我包括 ( ) 同學(xué)眼里的我 我是一個(gè)什么樣的人 父母眼里的我 老師眼里的我 4 題型：多選題 分值： 2 做好家校溝通，班主任需要學(xué)習(xí)：（ ） 家校溝通的策略 家校溝通的作用 家校溝通的主旨 家校溝通的形式 4 題型：多選題 分值： 2 班主任如何實(shí)施民主管理？（ ） 班級(jí)決策與學(xué)生商量，依靠學(xué)生，虛心聽取學(xué)生的意見，甚至接受學(xué)生的批評(píng) 班干部實(shí)行輪換制 民主選舉班干部 4 題型：多選題 分值： 2 學(xué)校里的哪些因素對(duì)學(xué)生的人格形成有影響？（ ） .校風(fēng)班風(fēng) 教師的人格特征
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