《發(fā)展心理學(xué)》word版(文件)
【正文】 益穩(wěn)定 想象有時(shí)與現(xiàn)實(shí)分不清 想象具有特殊的夸大性 以想象過(guò)程為滿足到能按一定目的想象 （二）再造想象占優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造想象開(kāi)始發(fā)展 皮亞杰、科爾伯格道德判斷發(fā)展的階段各是什么？ 人格 （一）道德認(rèn)知的發(fā)展 皮亞杰 科爾伯格 （二）性別角色認(rèn)同 （三）同伴關(guān)系 （四）人格的初步形成 列表說(shuō)明幼兒期的特點(diǎn) 第四章 學(xué)齡初期兒童心理的發(fā)展 復(fù)習(xí)題： 簡(jiǎn)述學(xué)齡初期的一般特征 一、學(xué)習(xí)逐漸成為小學(xué)生的主導(dǎo)活動(dòng) 二、逐漸掌握書(shū)面言語(yǔ)和向抽象邏輯思維的過(guò)渡 三、班集體是學(xué)齡初 期兒童個(gè)性形成最重要的外部因素 小學(xué)生書(shū)面言語(yǔ)發(fā)展的順序及特點(diǎn) 掌握書(shū)面詞匯 ——識(shí)字 掌握別人書(shū)面敘述 ——閱讀 掌握表達(dá)自己思想的書(shū)面敘述 ——寫(xiě)作 童年期思維及品質(zhì)的特點(diǎn)有哪些？ 特點(diǎn) 過(guò)渡 具體形象思維 → 抽象邏輯思維 （幼兒期） （青少年） 轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵年齡在 1011 歲 （二）小學(xué)生思維品質(zhì)的特點(diǎn) 思維的自覺(jué)性較差 不能很明確地意識(shí)到自己的思維過(guò)程 缺乏思維的批判性 缺乏靈活性 集體在兒童個(gè)性形成中的作用是什么？ 使兒童懂得個(gè)人在集體中的地位和作用 發(fā)展了自我意識(shí) 學(xué)習(xí)對(duì)待他人和集體及解決問(wèn)題的態(tài)度 初步認(rèn)識(shí)社會(huì) 什么是角色采擇，兒童角色采擇技能發(fā)展的五個(gè)階段是什么？ 第五章 青少年心理的發(fā)展 復(fù)習(xí)題： 青少年的一般特征 一、生理的發(fā)展 （一）一般生理的發(fā)展 第二次生長(zhǎng)發(fā)育的高峰 體型出現(xiàn)了兩性差別。 為什么說(shuō)游戲是幼兒期的主導(dǎo)活動(dòng) 游戲是兒童對(duì)社會(huì)生活的一種特殊的反映形式 游戲是想象與現(xiàn)實(shí)特殊結(jié)合的產(chǎn)物 游戲完美的解決了兒童既希望模仿成人的現(xiàn)實(shí)生活又無(wú)力承擔(dān)其后果的矛盾 幼兒期言語(yǔ)發(fā)展的特點(diǎn) 內(nèi)部言語(yǔ)特點(diǎn)： 發(fā)音隱蔽 壓縮、簡(jiǎn)略 具有自覺(jué)的分析綜合機(jī)能和自我調(diào)節(jié)的機(jī)能 萌芽形式：出聲的自言自語(yǔ) 幼兒期思維的名稱及特點(diǎn) 主要的具體形象思維和進(jìn)行抽象邏輯思維的可能性 具體形象思維： 是指兒童的思維活動(dòng)主要依賴具體事物的表象以及表象之間的相互聯(lián)系，即依靠事物的具體形象進(jìn)行思考。 2歲左右出現(xiàn)自我意識(shí)。 一歲之內(nèi)沒(méi)有自我意識(shí)。 優(yōu)點(diǎn)：系統(tǒng)性、連續(xù)性強(qiáng) 缺點(diǎn)：時(shí)間長(zhǎng)不利于同時(shí)大量研究；被試、主試都容易
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