“我一輩子做教師,一輩子學做教師”——于漪(文件)
【正文】 （ 3）辨別出教師所給的例子中哪些是算法，哪些不是算法。（拓展目標） 過程與方法目標 評價或修改 小組合作學習法 5．通過“異質分組進行學習交流” ，學生之間能“取長補短”針對性地解決各自在學習上的困難與問題，提高學習效益； 6．通過“利用公共郵箱實現(xiàn)信息共享”的實踐活動，體驗電子郵箱在合作學習中的應用價值?！岸朔▌t”反應了一種不平衡性，但它卻在社會、經(jīng)濟及生活中無處不在。在這種“比”和“量”的過程中，我總能找到自己的不足，總能學到別人的長處。 請牢記： 比別人強一點，別人會嫉妒你；比別人強一截，別人會羨慕你。 ” —— 于漪 我們大家如果能不斷地量出自己的不足，不斷地學習別人的長處，就是在做 20%的努力。 它為種不平衡關系提供了一個非常好的衡量標準： 80%的產出 ，來自 20%的投入； 80%的結果 ， 歸結于20%的起因； 80%的成績 ， 歸功于 20%的努力 。 7．在使用電子郵件的過程中，增強網(wǎng)絡安全意識，增強個人信息的安全保密意識。 1．能舉例說明電子郵件的特點及其地址的組成； 2．學會申請電子郵箱并能收發(fā)電子郵件。 注意： “過程與方法”不是進行“過程與方法”的說明，而是要與出與過程與方法相關的目標。 ? 條件 對象 程度 行為 如何表述教學目標 （三）教學目標的表述 例二：通過利用
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