環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展gt課程實驗(文件)
【正文】 的遠程 教學(xué)模式的適應(yīng)性和效果 。 – 調(diào)查學(xué)生對擬采用的教學(xué)模式是否認同 ？ ? 重點觀察 ：學(xué)生對網(wǎng)絡(luò) (網(wǎng)站 )的 接受程度 ,尤其用于 課程學(xué)習(xí)的接受程度 – 調(diào)查資源整合的效果： ? 重點觀察： 在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中 , 何種媒體手段 能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 , 有利于提高對課程知識點的理解和掌握。 ? 課程網(wǎng)站的功能和結(jié)構(gòu)設(shè)計，能滿足各學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。 ? 動態(tài)媒體技術(shù)與案例分析的結(jié)合。優(yōu)于或接近所在學(xué)院和系的平均水平。而有效地教學(xué)設(shè)計，可以提高網(wǎng)絡(luò)資源的使用效果。 。關(guān)鍵在如何通過網(wǎng)站功能、結(jié)構(gòu)、資源搭配等方式進行有效地引導(dǎo)。 ? 通過課外網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式，較好地解決了面廣、量大、學(xué)時少的課程普遍具有的針對性不足，輔導(dǎo)力度弱等問題。 – 改進： ? 論壇功能趨于人性化，交流過程更為直觀 ? 擴展性資源的引入，提高學(xué)生利用課程網(wǎng)站學(xué)習(xí)的積極性 *實驗結(jié)果與效果分析（第三階段） ?教學(xué)實驗的結(jié)果分析 ?廣州大學(xué)網(wǎng)上教學(xué)評估系統(tǒng)。 第三階段 ? : 對 1個班進行引入網(wǎng)絡(luò)資源的課程教學(xué) . – 形成 電子文檔 課程網(wǎng)站互動 的教學(xué)實驗?zāi)Ｊ?，突出媒體技術(shù)的應(yīng)用。 ? 根據(jù)初步調(diào)查，學(xué)生對利用網(wǎng)站進行課程教學(xué)的接受程度較高。 – 效果分析： 重點觀察 ? 修訂后的 教學(xué)模式 能否達到所要求的教學(xué)目的 ? 提供的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)方式和網(wǎng)絡(luò)資源類型 、 數(shù)量能否滿足學(xué)生學(xué)習(xí)要求 。 – 對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和相關(guān)資源進行補充和修正 。 – 教學(xué)資源庫 – 課程教學(xué)軟件 –課程教學(xué)論壇與測試系統(tǒng) 利用網(wǎng)絡(luò)資源的課程教學(xué)模式 ? 利用網(wǎng)絡(luò)資源的課堂教學(xué) ： – 講授 、 案例分析 、 互動討論 ? 利用課程網(wǎng)站的課外教學(xué) ： – 基于問題式的學(xué)習(xí) 、 討論 、 答疑 、 提交作業(yè)
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