美國波士頓劍橋中國文化中心陶凱(文件)
【正文】 教學(xué)相互分離、缺乏內(nèi)在關(guān)聯(lián)的狀況，把幼兒園至 16年級（大學(xué)畢業(yè)）作為外語教學(xué)的整體，通盤考慮語言教學(xué)在內(nèi)容和方法上的連續(xù)性。 中文教學(xué)：機(jī)構(gòu)與組織 （ 4） 國家安全語言支持項目 （ National Security Language Assistance Program） 美國中文教學(xué)的狀況 ? 開設(shè)中文課的中小學(xué)：小學(xué)的 %，中學(xué)的 1% （ 1997）；小學(xué)的 3%，中學(xué)的 4%(2020) Center for Applied Linguistics, 2020 ? 中小學(xué)選修中文課的學(xué)生大約 60， 000人（不包括私立學(xué)校）（ 2020） 比 20202020增長 200% The American Council on the Teaching of Foreign Language, 2020 ? 高等學(xué)校選修中文課的學(xué)生增加， 大約 60， 000， 比 2020年增長 18% Modern Language Association, 2020 數(shù)量與質(zhì)量 ? 數(shù)量：總體發(fā)展快，各州之間發(fā)展不平衡 ? 質(zhì)量： 從無到有：大部分中小學(xué)中文教學(xué)處于起步階段 鞏固提高：課程設(shè)計、教材選擇、課時安排 美國人口的變化 ? 1980 2020 2050 ?白人
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